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                也說“細節(jié)”

先說一段題外話。在師范學(xué)校讀書期間，我曾經(jīng)寫過一篇文章，題目及內(nèi)容現(xiàn)在均已不記得。只記得其中有一句話是這樣寫的——“我坐在寢室的床鋪上，晃蕩著雙腳?！苯涛倪x的黃老師在“晃蕩著雙腳”這句話下面加了圈，并寫上評語“細節(jié)描寫細膩感人?！敝赃@么多年過去，我一直記得很牢，是因為這件事給我印象很深。原因有二，一、當(dāng)時的我不懂何謂“細節(jié)”；二、平平常常的一句話，老師竟然給了很高的評價，這也是我所疑惑的。不解歸不解，但從此，我卻是記住了“細節(jié)”一詞。前些日子，聽游老師執(zhí)教作文課《把奧運精神留在中國》，其間，她引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細節(jié)，描寫細節(jié)，寫出自己的獨特感受，似曾相識的話語一下子就喚醒了我心中沉睡已久的記憶，并且在心中激起了有關(guān)“細節(jié)”的思考。

一、游老師的這節(jié)課，有幾點很值得我學(xué)習(xí)，首先表現(xiàn)在她對作文材料的把握上。她借著“奧運”的東風(fēng)，很自然地對學(xué)生發(fā)出了呼喊——“把奧運精神留在中國。”這個話題無疑切合了學(xué)生表達的需要，因為奧運剛過，有多少話兒想說啊！游老師利用作文教學(xué)的契機給學(xué)生搭建了表達的平臺。使學(xué)生免去了平時習(xí)作時“巧婦難為無米之炊”的尷尬。

二、找準切入點，“細節(jié)”引入。

有關(guān)奧運是一個宏大的話題，學(xué)生可表達的內(nèi)容、感想很多。但游老師卻沒有給學(xué)生無的放矢的隨意，而是非常明確地指明了一個方向——“感受細節(jié)，寫出獨特感受”。這對高段的學(xué)生來說，是非常必要的訓(xùn)練。通過捕捉細節(jié)，培養(yǎng)敏銳的觀察力與感受力，而不至于像我這樣到了師范學(xué)校仍然不知何謂“細節(jié)”。

三、做好鋪墊，感受細節(jié)。

一開始，回蕩在耳旁便是耳熟能詳?shù)谋本W運主題曲《我和你》，那熟悉的旋律似乎又把我們帶回到了奧運圣火熊熊燃燒的日子。接著就是一張張經(jīng)典而又熟悉的畫面，讓我們重溫了運動員或勝利或失利時的場景。并在展示的時候伴以老師或深情或激昂的解說，讓學(xué)生在聽在看的時候，知道自己應(yīng)該捕捉的是什么，所以學(xué)生能夠侃侃而談，談出自己的奧運感受，每一個人都有每一個人獨特的視角，每個人都有自己獨特的感受。但略有瑕疵是游老師沒有給學(xué)生足夠的時間或足夠的提示讓學(xué)生真正地感知細節(jié)，比如觀察圖上運動員的表情、動作乃至周圍的場景，把這些細節(jié)細化或者放大，進而想象細節(jié)背后的故事，畢竟每一個運動員一路走來，尤其是要在奧運這樣的頂尖賽事上取得好成績是多么不容易的一件事，而這恰好就是可以通過細節(jié)挖掘到的，這也是奧林匹克運動精神的魅力所在。遺憾的是在課堂上，我們沒有看到這樣的深入。

因此，在談這節(jié)課是否可以進一步完善的時候，我在想，教師還是應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生品讀“細節(jié)”上多下功夫，讓學(xué)生真正明白“細節(jié)”是什么？“細節(jié)”的魅力何在？如何捕捉“細節(jié)”背后的故事？只有這樣，才能賦予“細節(jié)”于生命，并使“細節(jié)”背后的故事充實豐盈起來，也只有這樣，在關(guān)注“細節(jié)”時，才能喚起每個人內(nèi)心的獨特感受。

再者，作為習(xí)作課，點評是必不可少的一個環(huán)節(jié)，通過點評，給學(xué)生指明習(xí)作的方向，包括遣詞造句，文章結(jié)構(gòu)以及小作者對細節(jié)的捕捉能力，我以為游老師的點評是十分到位的，精確地點出了例文中的語病或精妙的地方，但我以為游老師如能在學(xué)生通讀完全文之后，讓學(xué)生點評，教師再做點評，這樣是否更好。原因也有二，沒有通讀全文，讀一句改一句，或許可以說窺一斑卻未必知全豹，文章還是很注重上下關(guān)聯(lián)的，我們都說看一句話要放在具體語境中。其二，評講作文，離不開學(xué)生的主動參與，何況，新《課標》也明確指出，應(yīng)初步培養(yǎng)學(xué)生自改學(xué)生作文的能力。但我想，游老師之所以這樣安排，或許有時間上的考慮。

我這樣絮絮叨叨評論一節(jié)課，自己想起來總有“站著說話不腰疼”的愧疚，畢竟要上一節(jié)課，尤其是期初的忙亂還沒有過去就要開課，是多么不容易的一件事，因此，我要由衷地對游老師說一聲：棒、棒，你真棒！