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教材分析

    《做一個(gè)生態(tài)瓶》是教科版《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第一單元第6課的內(nèi)容。

   經(jīng)過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上認(rèn)識(shí)了生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的。本課是前一課的繼續(xù)，進(jìn)一步研究生物與生物之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認(rèn)識(shí)到一種動(dòng)物或植物可能就是另一種動(dòng)物或植物生存所依賴的條件。到目前為止，學(xué)生已經(jīng)了解了一些生物與生物之間存在的食物關(guān)系，在這一課中，學(xué)生將通過簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)方案來研究生態(tài)群落。

     做生態(tài)瓶對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)很有趣，也很有意義的活動(dòng).學(xué)生將通過自己的觀察、思考給生物營造一個(gè)“家”。在這個(gè)過程中，有的“家”可能適于生物生活，有的可能不行，這時(shí)“家”中的一些生物就會(huì)出現(xiàn)一些不適的表現(xiàn)，最后可能會(huì)影響到整個(gè)生物群落的生存。學(xué)生從這個(gè)活動(dòng)中會(huì)體會(huì)到，生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的。

學(xué)生分析

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)制作一個(gè)生態(tài)瓶，對(duì)于他們來說是一個(gè)很有趣的事情。經(jīng)過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上認(rèn)識(shí)了生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的。因些，本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定基礎(chǔ)，可以在他們自己的努力下，完成這次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

設(shè)計(jì)理念

    本課主要是通過學(xué)生動(dòng)手，制作一個(gè)生態(tài)瓶，給生物安一個(gè)“家”，并通過觀察，記錄，知道生物在這個(gè)“家”的情況，有的“家”可能適于生物生活，有的可能不行，這時(shí)“家”中的一些生物就會(huì)出現(xiàn)一些不適的表現(xiàn)，最后可能會(huì)影響到整個(gè)生物群落的生存。學(xué)生從這個(gè)活動(dòng)中會(huì)體會(huì)到，生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的。并讓學(xué)生知道自然界的生態(tài)群落有大有小。小的如一片草地、一個(gè)池塘等，大的有湖泊、海洋、森林、草原等。

教學(xué)目標(biāo)

    1、通過觀察池塘里生物環(huán)境資料，認(rèn)識(shí)自然環(huán)境下的生態(tài)系統(tǒng)，以此為藍(lán)本設(shè)計(jì)生態(tài)瓶的建造方案。

    2、能根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。

    3、能互相聽取意見、共同協(xié)作生態(tài)瓶，并分工進(jìn)行管理和觀察。

教學(xué)重點(diǎn)：能設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)自然環(huán)境下生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動(dòng)記錄本。實(shí)物投影儀。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

    一、引入。

          老師：創(chuàng)設(shè)情境, 播放錄像資料《美麗的池塘》。在一個(gè)池塘里,有小魚和大魚在悠閑游來游去,有田螺、青蛙、小蝦，還有蜻蜒、還有小蟲子，當(dāng)然也有水草和泥沙、石子等。里面有哪些生物和非生物呢？這節(jié)課我們一起來研究，好嗎？

    二、探究過程。

           板書課題：6、做一個(gè)生態(tài)瓶

     1、觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)。

         用實(shí)物投影儀：出示群落圖片，老師向?qū)W生介紹。為了幫助學(xué)生思考，可以提出以下問題：

     （1）、你知道池塘里有哪些水生生物？

     （2）、這些水生植物需要哪些生存條件？

     （3）、池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助？

     （4）、池塘里有哪些非生物，它們對(duì)生物有什么作用？

          （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生邊觀察、邊思考、邊回答問題。）

         告訴學(xué)生,像池塘里的這些生物和非生物這樣,互相作用、互相依存，形成一個(gè)密不可分的整體，我們可以把它看成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。一片樹林、一塊草地、一個(gè)湖泊、一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。

 2、設(shè)計(jì)建造生態(tài)瓶的方案。

   （1）、小組討論：

    1 、首先考慮我們的生態(tài)瓶準(zhǔn)備讓哪些生物來生活？

    2、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活得好一些，我們還要為它們考慮些什么？

       （設(shè)計(jì)意圖：做什么事都應(yīng)該有計(jì)劃。）

    （2）、記錄設(shè)計(jì)方案。

          交流建造方案，共同完善，修訂方案。

         (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生參與設(shè)計(jì),并提出不同的看法、使設(shè)計(jì)的方案更完善。)

     3、做一個(gè)生態(tài)瓶。

       （1）、準(zhǔn)備相應(yīng)的制作材料。

       （2）、根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶。

       （3）、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。

       （設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生親自動(dòng)手，做一個(gè)適合生物生存的生態(tài)瓶。）

         板書:制作生態(tài)瓶的步驟:

               1、先在桶底裝入一層淘洗干凈的沙,再裝入大半桶自然水域中的水。

              2、往桶里種上自己準(zhǔn)備的水草。

              3、再放入小動(dòng)物。

              4、最后把寫了本組組員名字的標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。

       播放光盤：《做一個(gè)生態(tài)瓶》知識(shí)拓展。

      4、評(píng)價(jià)延伸。

          今天這節(jié)課，同學(xué)們做的生態(tài)瓶都不錯(cuò)，課后回家補(bǔ)充材料，使它更完善。同時(shí)，老師希望大家能做一個(gè)觀察生態(tài)瓶的計(jì)劃，持續(xù)觀察生態(tài)瓶。每天注意觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄在記錄表上。

      5、全課小結(jié)。

              通過觀察池塘里生物環(huán)境資料，認(rèn)識(shí)自然環(huán)境下的生態(tài)系統(tǒng)，以此為藍(lán)本設(shè)計(jì)生態(tài)瓶的建造方案。并能根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄在記錄表上。

        板書設(shè)計(jì):

                6、做一個(gè)生態(tài)瓶

               制作生態(tài)瓶的步驟:

              1、先在桶底裝入一層淘洗干凈的沙,再裝入大半桶自然水域中的水。

               2、往桶里種上自己準(zhǔn)備的水草。

              3、再放入小動(dòng)物。

              4、最后把寫了本組組員名字的標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。

        教學(xué)反思：

《做一個(gè)生態(tài)瓶》是教科版五年級(jí)上冊(cè)第一單元《生物與環(huán)境》第六課的內(nèi)容，學(xué)生在前幾課的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)開始接觸生物群落、生態(tài)系統(tǒng)的概念，了解了生物之間互相依存相互影響的關(guān)系，本課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生研究生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物之間的關(guān)系。

（一）、準(zhǔn)備制作材料

《做一個(gè)生態(tài)瓶》是這一單元里小學(xué)生最感興趣的一節(jié)課。課前我先布置學(xué)生去找一個(gè)大飲料瓶、一些水草、一些鵝卵石、一些干凈的沙子、剪刀，再要求學(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,利用國慶節(jié)的黃金周的時(shí)間,去郊外捉一些小鯽魚、泥鰍、田螺、小蝦等，如果一些家長(zhǎng)有特殊情況不能去，也可以到花鳥市場(chǎng)買幾條金魚、烏龜、水草等。經(jīng)過一個(gè)星期的準(zhǔn)備，到上課那天,百分之九十以上的同學(xué)都帶來了準(zhǔn)備的材料,也有一小部分學(xué)生的材料是買來了,讓我感到欣慰的是，還有一小部分同學(xué)利用國慶節(jié)的黃金周時(shí)間回到老家，捉到了現(xiàn)在很難看到的野生淡水魚（寧德方言鲆膨），這些材料的準(zhǔn)務(wù)，對(duì)上好科學(xué)課有很大幫助。

（二）、制作一個(gè)生態(tài)瓶

把帶來的一個(gè)大飲料瓶清洗干凈后剪掉上面一部分，在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙，再裝入大半瓶自然水域中干凈的水，在瓶里種上幾棵水草，放上幾個(gè)鵝卵石，在水面放一些浮萍，植物存活以后，再把一些小鯽魚、泥鰍、田螺、小蝦等放入瓶中。這樣一個(gè)生態(tài)瓶基本上就完成了。生態(tài)瓶做好以后，上課有了參考物。瓶里的小鯽魚自由自在地游來游去，田螺也爬得很安逸，泥鰍也能躺在水里靜靜的休息，那幾條小蝦最活躍。剛開始這些小生命能夠存活多久我可心里沒有太多的底。開始我擔(dān)心學(xué)生不懂得飼養(yǎng)這些小動(dòng)物，經(jīng)過實(shí)踐考驗(yàn)，這個(gè)擔(dān)心是多余的。學(xué)生不僅找來了小鯽魚、泥鰍、田螺、小蝦、還買來了小烏龜、金魚等。有的小組同學(xué)從小河、小溝中找來了大量的水草，足夠小魚們吃的了。經(jīng)過學(xué)生制作以后，發(fā)現(xiàn)有的小組同學(xué)還很有制作經(jīng)驗(yàn)。

（三）、課后的深化與拓展

建造生態(tài)瓶就是要模擬自然界中的生態(tài)系統(tǒng)建立一個(gè)微型的生態(tài)系統(tǒng)，雖然與真正的生態(tài)瓶還有一定的距離，但是這樣做已經(jīng)讓學(xué)生感受了生物與非生物之間互相依賴互相制約的關(guān)系。

對(duì)老師來說，做一個(gè)投入型的教師最要緊。但是，同樣一節(jié)課，投入與不投入?yún)^(qū)別很大。如果投入了，還要冒學(xué)生安全問題的風(fēng)險(xiǎn)，這是很多科學(xué)教師面臨的問題。我可以這樣說，很多科學(xué)教師是不敢讓學(xué)生去郊外捉魚和蝦等水生小動(dòng)物。他們怕萬一出了什么事故，會(huì)造成嚴(yán)重的后果。甚至影響自己的一生的名譽(yù)。我認(rèn)為關(guān)鍵的問題在于要取得家長(zhǎng)的配合這是最主要的。科學(xué)課，關(guān)鍵是讓學(xué)生以教材為依托，培養(yǎng)學(xué)生研究的能力。學(xué)生對(duì)生態(tài)瓶感興趣了，能夠堅(jiān)持觀察研究生態(tài)瓶了，我認(rèn)為這個(gè)課的目標(biāo)基本達(dá)到了。至于小生物存活時(shí)間的長(zhǎng)短，生態(tài)瓶的好壞，這是在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究的。

我想研究的課題來源于實(shí)際教學(xué)過程，而教師的作用就在于讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去研究這樣的課題。