|
學(xué)校文化是棵生命樹，是一所學(xué)校生生不息、薪火相傳、走向成熟的最肥沃的土壤，是學(xué)校的靈魂。
學(xué)校文化是學(xué)校在長期的辦學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過自身努力、外部影響、歷史積淀而逐步形成的，體現(xiàn)為學(xué)校所擁有的理念、制度、管理、行為、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等等。豐富和特色的學(xué)校文化是學(xué)校成熟、完善的重要標(biāo)志，也是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的需要，是形成學(xué)校特色的必要條件，更是提高學(xué)校生存與發(fā)展競爭力的基礎(chǔ)。
然而，目前在我國教育界，仍有不少學(xué)校對學(xué)校文化建設(shè)重要性的認(rèn)識不足，學(xué)校文化建設(shè)的概念模糊，對學(xué)校文化的內(nèi)涵、特征、內(nèi)容極其作用認(rèn)識不清，對學(xué)校傳統(tǒng)文化總結(jié)、歸納不夠。學(xué)校教育管理機(jī)械片面，或表現(xiàn)為制度僵化，缺少人文關(guān)懷；或表現(xiàn)為制度薄弱，過多的依靠上級教育主管部門。學(xué)校形不成凝重深厚的根基，缺乏凝聚力、向心力；教師缺乏事業(yè)活力和工作創(chuàng)新力。
在應(yīng)試教育的影響下，有的學(xué)校一切工作都以考試為中心，把考試成績作為衡量和評價(jià)教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在應(yīng)試文化的包圍下，師生身心俱疲，沒有自由，沒有快樂，沒有幸福；有的是恐懼、焦慮、無奈和疲憊。這種狀態(tài)不僅嚴(yán)重脫離素質(zhì)教育的軌道，就是對應(yīng)試來說也不會有多大的推動。
加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，首先要解決觀念和認(rèn)識問題，要充分重視學(xué)校文化建設(shè)在學(xué)校發(fā)展中的作用，樹立文化立校、校風(fēng)育人的教育管理思想。這方面已有部分學(xué)校做出了很好的示范。
其次，要明確目標(biāo)，準(zhǔn)確定位，立足精神文化、物質(zhì)文化和制度文化的協(xié)調(diào)發(fā)展，做好統(tǒng)籌規(guī)劃。學(xué)校要有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，形成全面發(fā)展和富有特色的育人目標(biāo)。要建設(shè)學(xué)習(xí)型校園，構(gòu)建學(xué)習(xí)文化，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，讓學(xué)習(xí)氛圍浸潤校園，讓學(xué)習(xí)文化成為學(xué)校的主流文化。要完善制度建設(shè)，通過制度重建和制度完善實(shí)現(xiàn)以“民主、規(guī)范、高效”為特征的學(xué)校內(nèi)部教育教學(xué)管理制度的創(chuàng)新。要關(guān)注師生的生存和發(fā)展方式，給師生“自由呼吸”的空間和時(shí)間，開展豐富多彩的校園文化活動，形成健康向上、生動活潑的育人氛圍。
在學(xué)校文化建設(shè)中，還要堅(jiān)持發(fā)揮校長的引領(lǐng)作用，校長是優(yōu)質(zhì)學(xué)校文化的塑造者；堅(jiān)持發(fā)揮教師的主體作用，教師是學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)施者和參與者。要通過開發(fā)校本課程，開展校本培訓(xùn)，通過規(guī)范制度建設(shè)，通過教育教學(xué)以及豐富多彩的活動等多種方式和途徑實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校文化的建設(shè)，打造好學(xué)校的核心競爭力。
|
