德育之窗
當(dāng)前位置：首頁 >德育之窗 >德育在線
班級民主自治建設(shè)研究
作者：阮光清
來源：
發(fā)布日期：2007-03-22 16:16:00 閱讀：2109次
發(fā)布日期：2007-03-22 16:16:00 閱讀：2109次
福建省基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)研究課題
（課題編號：4106）
《新課程條件下班主任工作策略研究》
子課題申報方案
子課題名稱：班級民主自治的建設(shè)
申報單位： 寧德師范附小
項目負(fù)責(zé)人：阮光清 盧秋穎 陳煌
電子郵箱： ndsxd@qq.com
電 話： 13015803536
申報日期： 2006年6月
寧德市教師進(jìn)修學(xué)院 制
|
申請立項論證
|
|
主要內(nèi)容包括：1、研究背景和意義；2、關(guān)鍵概念界定；3、研究目標(biāo)與內(nèi)容；4、預(yù)期創(chuàng)新點；5、研究對象；6、研究方法和步驟；7、成果呈現(xiàn)形式；8、條件保障。（分點闡述所要求的內(nèi)容，字?jǐn)?shù)2000－3000字，可另附頁）
一、課題提出的背景與意義：
（一）、研究的背景
當(dāng)前，教育為培養(yǎng)21世紀(jì)的人才正在進(jìn)行改革，為培養(yǎng)跨世紀(jì)人才，正在全面進(jìn)行素質(zhì)教育，未來社會要求人們有進(jìn)取、創(chuàng)新精神，在激烈變化的社會中有較強的適應(yīng)能力，能樹立跟社會相適應(yīng)的思想行為模式、思想觀念，應(yīng)有更高的思想道德品質(zhì)和對人類的責(zé)任感，有扎實的基礎(chǔ)知識、個性特征和特長，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)造、這是素質(zhì)教育的要求。
我校至辦校以來確立了"自主發(fā)展教育"的辦學(xué)理念，把"自主發(fā)展教育"作為一種辦學(xué)的基本理念來追求。在這一理念指導(dǎo)下，逐步形成了初顯特色的自主發(fā)展教育的基本思路。作為閩東的一所名校，我們"堅持以人為本,樹立以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為根本，提倡尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們成為教育教學(xué)活動的主體和自身發(fā)展的主人,使學(xué)生能夠自主地、生動活潑地得到全面進(jìn)步和發(fā)展。教育學(xué)生"學(xué)會自學(xué)，學(xué)會自律，學(xué)會自理"，培養(yǎng)學(xué)生具有終身可持續(xù)發(fā)展的能力，取得了良好的辦學(xué)聲譽。
在此基礎(chǔ)上，我校形成了優(yōu)秀的附小傳統(tǒng)文化，尤其重視對班級的文化建設(shè)，為此班主任、班干部的民主自治管理顯得尤為重要。但由于對民主自治內(nèi)涵的把握以及習(xí)慣思維的影響，班主任在民主自治管理中出現(xiàn)了一些誤區(qū)。
一、民主隨意化
由于民主強調(diào)尊重和平等，就使得一些班級管理過分注重學(xué)生權(quán)利，忽略民主的嚴(yán)肅性，而變得隨意化，這集中表現(xiàn)在班集體選舉和紀(jì)律制度的執(zhí)行上。一些班集體民主選舉班干部，但由于學(xué)生認(rèn)識的偏差和個人私利的考慮，而使得選舉出來的學(xué)生多是"好好人"，甚至出現(xiàn)學(xué)生操縱選舉的不良現(xiàn)象。
二、民主管理是班主任的事
一提到班級管理，多數(shù)人會認(rèn)為那是班主任的責(zé)任，與科任教師無關(guān)。在班級民主管理上，應(yīng)該是班主任和科任教師相互支持，相互配合，齊抓共管，共同建設(shè)。否則就會出現(xiàn)班主任在這節(jié)課剛強調(diào)尊重平等精神，提倡寬容和諧的師生關(guān)系，下節(jié)課就出現(xiàn)科任教師粗暴侮辱學(xué)生的行為，如果這種行為不能得到及時糾正，長此以往，就使得學(xué)生對民主平等產(chǎn)生懷疑，對老師無所適從，那么，民主管理就會成為一句空話。
三、權(quán)力完全下放
教育崇尚"教是為了不教"的境界，同樣，班級民主管理的目的是為了讓學(xué)生自主管理。于是，一些班主任就將權(quán)力完全下放，讓班干部全權(quán)負(fù)責(zé)班級事務(wù)，班主任就不再過問班級事情。雖然這在一定程度上有利于班干部鍛煉能力，積極管理班級，但權(quán)力一旦失去監(jiān)督，就會變成個人私利的附屬物，就會出現(xiàn)班干部以權(quán)謀私、濫用權(quán)力、打擊異己的不良狀況。
四、單向的民主意識
實行班級民主管理的一個重要目標(biāo)就是逐步形成學(xué)生的民主意識。民主意識是一種尊重他人、平等待人、虛心聽取和采納別人正確意見的思想、觀念和作風(fēng)。因此這種民主意識不僅僅是老師對學(xué)生的民主，學(xué)生對老師的民主；還應(yīng)該又學(xué)生間的相互民主。然而，在具體的管理中卻出現(xiàn)了，只有老師對學(xué)生的尊重和理解，而沒有學(xué)生對老師的尊重和理解。
班級民主自治化建設(shè)既要體現(xiàn)人文精神，也要貫徹科學(xué)精神，應(yīng)當(dāng)在人文主義思想和理性主義思想的結(jié)合上進(jìn)行創(chuàng)造；誠信、權(quán)利、公正、獨立、合作、尊重、自律等道德人格品質(zhì)應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)代學(xué)生基礎(chǔ)德育的重要目標(biāo)，班級民主自治化建設(shè)將為培育學(xué)生的道德人格提供經(jīng)常性、體驗性、過程性的實踐平臺和學(xué)習(xí)資源。為此在新課程背景下我校確立以"班級民主自治化建設(shè)"為課題進(jìn)行研究實踐，來進(jìn)一步完善以學(xué)生為主體的學(xué)生自治自理機制。
（二）、研究的意義:
學(xué)生在學(xué)校接受教育，班級是他們學(xué)習(xí)和生活的集體，班級管理水平的高低，也對學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展有重要影響。我國傳統(tǒng)的教育觀念喜歡百依百順的學(xué)生，喜歡鴉雀無聲的課堂氣氛；班級大小事務(wù)都由班主任、任課教師安排，學(xué)生全無主動性，處于服從地位；在班級管理中經(jīng)常對違犯常規(guī)的學(xué)生采取厭煩、不寬容、不公正的態(tài)度，學(xué)生心中的創(chuàng)造火花常在教師的冷眼下泯滅。結(jié)果是教師花費功夫很多，教育效果甚微；矛盾激化的現(xiàn)象也屢屢發(fā)生，壓抑束縛了學(xué)生創(chuàng)造性和身心發(fā)展，有悖于時代要求。所以我們進(jìn)行班級民主自治管理實驗，作為德育科研的突破口，探討更新德育工作的手段和途徑。班級管理工作一直困擾著廣大教師，也制約著教育水平的提高和學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。此課題的研究，有著十分重要的現(xiàn)實意義，是新課程背景下班主任工作適應(yīng)課程改革的需求；是提高班主任素質(zhì)的有效途徑。
二、課題的界定
本課題堅持以人為本,樹立以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為根本，提倡尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們成為教育教學(xué)活動的主體和自身發(fā)展的主人,使學(xué)生能夠自主地、生動活潑地得到全面進(jìn)步和發(fā)展。
我們遵循的"民主自治化建設(shè)"是以教育學(xué)生"學(xué)會自學(xué)、學(xué)會自理、學(xué)會自律"為目標(biāo)的，培養(yǎng)學(xué)生具有終身可持續(xù)發(fā)展的能力。
三、課題研究目標(biāo)和內(nèi)容
（一）研究目的：
1、提高學(xué)生形成正確的民主意識；
2、培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和集體主義精神。
3、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（二）研究內(nèi)容
1、民主產(chǎn)生《文明公約》、《課堂行為規(guī)則》：
通過民主產(chǎn)生的《公約》、《規(guī)則》（1）符合本班實際；（2）每個學(xué)生能接受而其樂意接受（因為是自己訂的而不是別人強加的）。
2、民主產(chǎn)生《班級管理辦法》：
班級民主管理是以民主的機制調(diào)動班級成員和任課教師參與管理的積極性，使班級每個成員承擔(dān)各自的職責(zé)，發(fā)揮其主體作用，共同參與班級工作的決策和管理，提高班級管理效能。民主管理以尊重人、信任人、鍛煉人和突出主體功能為基本出發(fā)點；以民主集中制為管理原則；以學(xué)生參與班集體制度的建設(shè)，活動的商討和民主評議為主要內(nèi)容。在班級管理中，僅僅靠班主任單槍匹馬唱獨角戲的"領(lǐng)導(dǎo)"是注定要失敗的。這也違背了以"學(xué)生為本""學(xué)生為主體"的教育思想。所以，搞好班級管理，必須依靠全班學(xué)生發(fā)揚高度的積極性和創(chuàng)造性，人人具有主人翁態(tài)度和負(fù)責(zé)的精神，采取民主集中制的原則，才能取得班級管理的最佳效果。比如，有的班主任在制定班主任工作計劃時，要求學(xué)生每人根據(jù)本班及學(xué)校的具體情況，結(jié)合重大節(jié)日，站在班主任的角度上擬訂本學(xué)期全班工作計劃，然后全班討論，使學(xué)生由被動地接受教育到主動站在教育者的角度上去思考，充分調(diào)動起學(xué)生的積極性。
《班級管理辦法》涉及紀(jì)律、學(xué)習(xí)、兩操、勞動、衛(wèi)生、紅領(lǐng)巾佩戴等幾個方面和獎懲辦法，由于《管理辦法》是民主產(chǎn)生的，可操作性很強。
3、民主實施《班級管理辦法》
創(chuàng)建民主、法治、自治的班級綠色環(huán)境，班級管理更多的應(yīng)該是"理"，說到底是"導(dǎo)"。班主任應(yīng)著眼于"指導(dǎo)"、"引導(dǎo)"、"輔導(dǎo)"學(xué)生管理自己的班級，應(yīng)該是"法治"而不是"人治"。"法治"需要用民主來夯實，需要有一整套完整的機制。而班主任應(yīng)該關(guān)注的是引導(dǎo)班級的每一位同學(xué)都積極地參與班級的管理，充分行使自己的民主權(quán)利和義務(wù)。
A、低年級
班級管理崗位的創(chuàng)設(shè)。不僅要讓學(xué)生人人有崗，還要有責(zé)、有權(quán)、有利，讓學(xué)生在競爭上崗中積累管理經(jīng)驗，培養(yǎng)管理能力。
（1）班長競選：做到本人自愿為班級服務(wù)，即自薦。競選必須提供施政方案和演講，經(jīng)全體同學(xué)選舉后產(chǎn)生。
（2）選舉產(chǎn)生班級管理常設(shè)委員會：其主要職責(zé)是保證班級學(xué)習(xí)、思想、心理、文體活動，衛(wèi)生、紀(jì)律等工作的連續(xù)性。
（3）實行班干部輪換制：確立新一輪干部中上一輪干部的比例，以保證工作的連續(xù)，每一輪干部至少任期半學(xué)期。
（4）創(chuàng)設(shè)班級管理小崗位，讓每個學(xué)生對班級工作負(fù)起責(zé)任。對學(xué)校和班級中的各項活動，可組織臨時專項活動組委會。
B、中年級：
班級班規(guī)、班級公約的制定。要充分發(fā)揮民主，引導(dǎo)學(xué)生參與制定班規(guī)和公約，使班級的"法治"有法可依。其操作過程是：學(xué)習(xí)有關(guān)法規(guī)--學(xué)生提出見議--班級干部匯集整理--初稿討論--形成定稿并實施。
C、高年級：
建立班級"法治"執(zhí)法監(jiān)督機制，引導(dǎo)學(xué)生自理、自治、自強。
（1）設(shè)立自主管理建議箱
（2）設(shè)立班級違紀(jì)處理合議庭，由班長、紀(jì)檢委員、值日班長組成。
（3）設(shè)立班級違紀(jì)仲裁小組，由班主任、值日班長組成。
(4)、制定班級非正式規(guī)范作為"法治"的輔助機制。它是針對班級中特殊個體、特殊群體、特殊事件的處理而制定的守則。它必須得到班級全體成員的理解和認(rèn)可，它也是對這些對象的一種教育傾斜。是一種期待，一種關(guān)愛，利于其更好的成長。
3、出臺新舉措，實現(xiàn)承諾式學(xué)生管理。
開展承諾制，在自律中學(xué)會負(fù)責(zé)，自律承諾是每位學(xué)生把自己的行為置于家庭、學(xué)校、班級及同學(xué)的監(jiān)督和自我的約束之下，是培養(yǎng)學(xué)生自我管理責(zé)任意識的一種途徑，是變"要我做"為"我要做"的一種管理模式。使學(xué)生以能在這所學(xué)校就讀為榮。我們可以通過全校講座，師生對話，辯論賽，主題班會等形式，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會承諾制的意義，組織學(xué)生結(jié)合《小學(xué)生守則》及《寧師附小學(xué)生一日常規(guī)》有關(guān)規(guī)定及自身條件開展深入地討論，學(xué)生在討論思考和聽取家長的看法的基礎(chǔ)上各自提出"做合格附小學(xué)生"的具體標(biāo)準(zhǔn)，確定承諾內(nèi)容。各班班委會在班主任的指導(dǎo)下對全班同學(xué)提出的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了整合，制定了班級《文明公約》，內(nèi)容涵蓋紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活等方面。開展自律承諾。
活動既培養(yǎng)了學(xué)生的自主教育能力，也培養(yǎng)了學(xué)生為自己、班級、學(xué)校負(fù)責(zé)的責(zé)任意識。承諾結(jié)果由家長、老師、同學(xué)及自己定期驗收，及時總結(jié)經(jīng)驗，改正不足。
4、民主討論是與非
針對班上一些典型事例（好壞均可）設(shè)立論壇，展開討論，從而形成對某一問題的共識。
5、民主評議班主任
期末由班長組織全班學(xué)生以無記名的方式對班主任工作打出優(yōu)、中、差，由班委統(tǒng)計，班長當(dāng)場公布。
四、預(yù)期創(chuàng)新點
"弘揚人文精神、建設(shè)附小文化"中，使附小文化和人文精神互為補充，在學(xué)校的觀念形態(tài)、物質(zhì)設(shè)施、制度建構(gòu)、實踐形態(tài)中，不僅體現(xiàn)人文精神，而且融合科學(xué)理性。
五、本課題研究方法和步驟
（一）研究方法
實驗法：，本課題擬在各實踐班進(jìn)行實驗研究。在研究的過程中，我們力爭做到點面結(jié)合，在點上進(jìn)行實踐，在面上進(jìn)行理論和方法指導(dǎo)。以點帶面進(jìn)行課題研究。
個案研究：本課題組跟蹤了解一些已經(jīng)取得成功經(jīng)驗的典型班級，了解他們在班級民主自治建設(shè)方面的經(jīng)驗和做法。
問卷調(diào)查法：本課題擬在學(xué)校各班級發(fā)放開放式問卷，然后了解班主任意見。同時，本課題還要組織有關(guān)班級學(xué)生約1000余名，對他們進(jìn)行問卷調(diào)查，從而獲得對比性數(shù)據(jù)及相關(guān)性數(shù)據(jù)。
訪談法：本課題擬訪談各領(lǐng)域的專家，和他們探討班級管理的重要理論和方法；同時還擬召開專家論證會，進(jìn)行多次論證。
文獻(xiàn)研究法：本課題將對已有相關(guān)理論做綜合研究。
（二）、研究步驟
1、準(zhǔn)備階段（2006、7-2006、9）
制定研究方案和實施方案，進(jìn)行教師培訓(xùn)，組織學(xué)習(xí)班主任民主自治策略的直觀性資料，確定研究的班級8個作好各項準(zhǔn)備工作，組織研究隊伍，制定研究制度。
2、實施階段（2006、9-2008、9）
了解班主任民主自治策略使用的情況和效果，班主任根據(jù)本班的特點制定實驗的方案。
實施的計劃情況。記錄工作策略運用并反思，做到一日一記，半月一結(jié)，建立班主任和學(xué)生工作檔案，形成個案成長的檔案材料。不斷加強工作策略的培訓(xùn)和指導(dǎo)。
3、總結(jié)階段（2008、9--2008、12）
收集分析研究材料，撰寫研究報告，編印班主任民主自治的工作案例，全面深入向社會和同行介紹研究成果。
六、最終成果及形式
預(yù)期成果：學(xué)生能夠達(dá)到自我教育、自我管理、自我評價、自我激勵，學(xué)生在班級管理中的主體地位不斷提高，班級形成民主平等、團(tuán)結(jié)互助、尊師愛生、奮發(fā)向上的民氛圍，學(xué)生形成"自強、自立、自主" 的意識，養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，從而形成具有很強戰(zhàn)斗力和凝聚力的班集體。不斷增強進(jìn)取的信心，在知、情、意、行諸方面實現(xiàn)自立、自信、自覺、自強。已掌握的道德標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則對自己的行為進(jìn)行分析、判斷。
成果形式：
1、班級管理的措施與方法
2、研究論文
3、課題實驗報告及優(yōu)秀班級評選
七、完成課題的條件和保證
主研人阮光清，現(xiàn)任寧師附小副校長，分管德育，對現(xiàn)代教育理論有一定的研究。其他研究人員均為學(xué)校的骨干教師、教學(xué)能手、班主任。全體研究人員對班級管理的探討活動已經(jīng)有較長的時間，有一定的能力完成本課題。參加研究人員只上一個班的語文或數(shù)學(xué)課，有一定的時間深入班級進(jìn)行課題研究。
|
版權(quán)寧德師范學(xué)院附屬小學(xué)所有 備案號：閩ICP備16026840號-1