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這學(xué)期末按照學(xué)校的分工，我重點(diǎn)看了二年段八個(gè)班的學(xué)生評(píng)語(yǔ)(約460位學(xué)生)，同時(shí)也瀏覽了全校學(xué)生的評(píng)語(yǔ)（約2000位學(xué)生，還有部分需繼續(xù)看），深感各位班主任十分盡心、盡責(zé)，為班級(jí)的管理付出了很多很多！ 當(dāng)然，評(píng)語(yǔ)看多了，我也學(xué)到不少規(guī)律性的東西，也發(fā)現(xiàn)了許多帶普遍性的問題。因而，也有了自己的思考與感悟，為了使發(fā)到孩子們手上的評(píng)語(yǔ)能更好地起到教育作用，在此來(lái)個(gè)拋磚引玉，給全體班主任提出一些建議，與大家共勉。 1、評(píng)語(yǔ)要有針對(duì)性。希望用心撰寫，使評(píng)語(yǔ)充分表達(dá)出學(xué)生的個(gè)性亮點(diǎn)，不可隨意套用模式化的格式。 2、評(píng)語(yǔ)要有激勵(lì)性。要給予學(xué)生充分的肯定，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，使之不斷向上。 3、評(píng)語(yǔ)要有發(fā)展性。根據(jù)學(xué)生當(dāng)前發(fā)展的能力與水平，提出下一學(xué)期努力發(fā)展的方向，促使學(xué)生不斷發(fā)展。在肯定孩子成功收獲的同時(shí)，提出讓孩子知道今后努力的方向，但要具體明確些。 4、評(píng)語(yǔ)要有新理念。寫評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)什么、反對(duì)什么旗幟鮮明。建議“聰明、漂亮、聽話、文靜”、“真人不露相”等盡量少做為優(yōu)點(diǎn)寫進(jìn)評(píng)語(yǔ)里。 聰明、漂亮是父母遺傳給孩子的基因，不是孩子本人的功勞，不是孩子自己努力的結(jié)果。所以不應(yīng)該成為夸獎(jiǎng)孩子的內(nèi)容。聰明、漂亮的孩子在日常生活中已經(jīng)聽多了人們對(duì)他們這方面的夸獎(jiǎng)，使他們無(wú)形中產(chǎn)生了一種優(yōu)越感，這樣的孩子還容易瞧不起沒有自己聰明、漂亮的人，這種優(yōu)越感不利于他們客觀地評(píng)價(jià)自己和別人，還往往會(huì)“聰明反被聰明誤”。因?yàn)橐粋€(gè)人學(xué)業(yè)與事業(yè)的成功，關(guān)鍵不在聰明不聰明，而更主要在認(rèn)真不認(rèn)真。現(xiàn)在聰明的孩子多的是，如果沒有認(rèn)真的態(tài)度，他將一事無(wú)成。 老師一般都比較喜歡“聽話”的孩子，但是，我們要想真正培養(yǎng)出具有獨(dú)立思考、有創(chuàng)造性的人才來(lái)，就應(yīng)該鼓勵(lì)孩子遇事要有自己的想法和見解，允許并鼓勵(lì)孩子發(fā)表不同的看法。而實(shí)際上，一旦孩子真的在一個(gè)問題上提出的意見和老師的意見相反的時(shí)候，老師未必就感覺舒服，常常習(xí)慣地覺得順著自己意見的孩子更可愛。孩子在表達(dá)自己意見的時(shí)候，往往很難掌握自己說(shuō)話的分寸，這就更容易造成教師的反感情緒，于是無(wú)形中“聽話”就更容易使教師作為優(yōu)點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。這是一個(gè)教育觀念的問題，為了培養(yǎng)更多的創(chuàng)造性人才，我們要給孩子更廣闊的思維空間。更重要的是有些孩子本身就很文靜、聽話，往往表現(xiàn)出膽子小，發(fā)言不積極，辦事不果斷，老師如若再把“文靜、聽話”寫進(jìn)評(píng)語(yǔ)進(jìn)行強(qiáng)化，可能不利這部分孩子的成長(zhǎng)。當(dāng)然，特殊的學(xué)生，特殊的案例，夸夸孩子聰明、漂亮，夸夸孩子文靜、聽話這是一種策略，該用就用，另當(dāng)別論。 5、讓家長(zhǎng)看評(píng)語(yǔ)后知道孩子一學(xué)期來(lái)的收獲、孩子的優(yōu)勢(shì)和需要努力的方向。應(yīng)該力求使評(píng)語(yǔ)親切，生動(dòng)感人?？梢愿鶕?jù)學(xué)生不同的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，和教育實(shí)際的需要，隨意點(diǎn)染，或鼓勵(lì)或希望或委婉批評(píng)。一句平常話，一件平凡事，一個(gè)令人難忘的眼神，一回有特色的舉動(dòng)，一次成敗的經(jīng)歷等等都可以作為評(píng)語(yǔ)的切入點(diǎn)。 6、要讓孩子也能聽得懂、看得明白?？啥嗍褂靡恍┗顒?dòng)性、生活化、兒童化的語(yǔ)言。這里就要求教師平時(shí)多觀察、記錄和積累一些孩子們的生活點(diǎn)滴，作為撰寫評(píng)語(yǔ)的素材。否則評(píng)語(yǔ)容易空洞且都能模式化套用。   附：寫給二年級(jí)各班主任評(píng)語(yǔ)的評(píng)語(yǔ)（順序不分先后）：   （一） 看了你寫給全班學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，好象能發(fā)現(xiàn)有問題的不多,如果有加點(diǎn)紅色的區(qū)別記號(hào)，那就要稍留神加以修正了。因?yàn)榭吹脭?shù)量多，精力也有限，無(wú)法細(xì)看，只能請(qǐng)你自己去把握了。若要有更多的提升，也可請(qǐng)你的朋友、親人再幫你看看，說(shuō)不準(zhǔn)還會(huì)給你更多的“驚喜！” 你寫得評(píng)語(yǔ)有自己的個(gè)性與特點(diǎn)：一是懂得整合，常提到學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的情況，看來(lái)你比較重視孩子的全面發(fā)展，而不是僅僅考慮語(yǔ)文學(xué)習(xí),課堂表現(xiàn)。這個(gè)理念不得了，它將影響孩子將來(lái)的發(fā)展，也看出老師是否理解我們學(xué)校“一切以孩子的發(fā)展為本”的辦學(xué)理念。祝賀你！二是從評(píng)語(yǔ)可以看出，你和孩子以及家長(zhǎng)溝通得比較好，也感受你的親和力,管理也很民主，肯定是會(huì)得到學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎的。 建議：1、一年來(lái)，學(xué)校在開展班級(jí)民主與自治的班主任課題研究，低年級(jí)班主任已怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束、自我管理這是很大的`很現(xiàn)實(shí)的課題，希你能參與研究，而且要把研究的成果體現(xiàn)到評(píng)語(yǔ)中。2、咱們老師寫評(píng)語(yǔ)很辛苦，學(xué)生理解嗎？學(xué)生有認(rèn)真看嗎？他能去思考老師提出的希望嗎？這背后還有很多工作要做的！因此，建議先把評(píng)語(yǔ)發(fā)給你的學(xué)生看看，或在班上舉例解讀，如：“請(qǐng)猜猜這個(gè)評(píng)語(yǔ)是誰(shuí)的”等活動(dòng)。也可讓他們提出些問題，引導(dǎo)孩子在乎老師的評(píng)價(jià)，把希望變成行動(dòng)。3、班上有評(píng)“學(xué)苑之星”、“進(jìn)步之星”嗎？讀書節(jié)、健身節(jié)孩子們有荻獎(jiǎng)嗎？課外興趣、全面發(fā)展方面還有無(wú)更突出表現(xiàn)的學(xué)生嗎？勞動(dòng)、勤儉、環(huán)保、尊重、愛國(guó)等習(xí)慣能否更多地進(jìn)入你的評(píng)價(jià)視線，今后可能還要進(jìn)一步加強(qiáng)的。 （二） 你寫的評(píng)語(yǔ)傾注了對(duì)學(xué)生的關(guān)愛與期待，定能給你的學(xué)生以學(xué)習(xí)、生活上的引導(dǎo),促進(jìn)孩子們快樂成長(zhǎng)。辛苦了！ 有些評(píng)語(yǔ)我打上紅色的記號(hào)，請(qǐng)你加以修改。由于看的評(píng)語(yǔ)比較多，到你的班上剛好是最后一個(gè)班，也沒有太多時(shí)間去細(xì)看了，還望你找個(gè)朋友或親人幫助再細(xì)看一下。 建議：寫評(píng)語(yǔ)的面再寬些。如，德、智、體各方面，健身節(jié)、讀書活動(dòng)、寫字比賽、古詩(shī)朗誦，學(xué)苑之星、進(jìn)步之星都應(yīng)成為你寫評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容。還有語(yǔ)文學(xué)科等方面孩子們的表現(xiàn)如何呢？我看也要在評(píng)語(yǔ)中加以表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 另外，寫評(píng)語(yǔ)的指導(dǎo)性更明確些。要讓學(xué)生知道哪些方面要加強(qiáng)，哪些方面要改，而且如何改。如，“老師希望你能學(xué)會(huì)正確的對(duì)待自己，不要輕易氣餒，在生活中對(duì)自己充滿信心。要想少犯錯(cuò)誤就要在平時(shí)嚴(yán)格要求自己，你一定會(huì)成為同學(xué)心中的榜樣。”類似的希望語(yǔ)往往不能引起學(xué)生的注意，離二年級(jí)的孩子也太遠(yuǎn)。因?yàn)檫@種評(píng)語(yǔ)表達(dá)的僅僅是老師殷切的希望，沒有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，學(xué)生也不理解，往往會(huì)流于形式。若是指出具體的缺點(diǎn)，更多些針對(duì)性，就容易引起學(xué)生的注意。如學(xué)生上課注意力不集中，就可以在評(píng)語(yǔ)中這樣建議：“如果你能更加認(rèn)真地聽老師講課，積極思考老師的問題，就會(huì)取得更好的成績(jī)的”。沒有什么精美的語(yǔ)言，但學(xué)生既認(rèn)識(shí)到了自己的缺點(diǎn)，又了解了改正的方法。所以，這樣的評(píng)語(yǔ)才能真正發(fā)揮指導(dǎo)的作用。 （三） 在你是個(gè)準(zhǔn)母親的這個(gè)學(xué)期里，你的班主任工作還是這么的認(rèn)真與執(zhí)著。相信！你的付出一定會(huì)有回報(bào)，祝你生個(gè)好寶寶，將來(lái)寶寶也會(huì)像你班上最優(yōu)秀的學(xué)生那樣。聰明、健康、快樂！ 你是二年段兩個(gè)數(shù)學(xué)老師任班主任的教師之一。平常給人印象是數(shù)學(xué)老師文筆會(huì)那個(gè)一點(diǎn)，可是我覺得你的評(píng)語(yǔ)一點(diǎn)也不遜色，有自己的特點(diǎn)與個(gè)性，有針對(duì)性與導(dǎo)向性。特別是能夠整合語(yǔ)文老師的觀點(diǎn)。如，評(píng)語(yǔ)中提到“我和鄭老師會(huì)很高興的”，這真不容易，其它班主任還沒這樣點(diǎn)到呢！鄭老師看了也會(huì)很高興的，她也會(huì)更主動(dòng)地幫助你。一個(gè)班級(jí)的成長(zhǎng)是需要各方老師的團(tuán)結(jié)合作的，加油！ 建議：給孩子們提出希望，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)，你用得比較多的是：“老師真誠(chéng)地送你一句話：學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退，要想達(dá)到自己的理想境界，必須持之以恒，不懈努力才行。”之類的話語(yǔ)。這類話一點(diǎn)都沒錯(cuò)，只是我覺得給二年級(jí)的孩子太高、太大了，離9歲孩子的生活太遠(yuǎn)了。請(qǐng)把希望提得小點(diǎn)、近點(diǎn)，根據(jù)下學(xué)期班級(jí)的目標(biāo),給學(xué)生提出“跳一跳，摘得到”的希望，是不是會(huì)更好呢？當(dāng)然這是以后的事，這次你已經(jīng)做得很好了！祝賀！ （四） 看完了你寫給孩子們的評(píng)語(yǔ)，我也知道了你對(duì)班級(jí)的辛勤付出。男孩多，從僑興轉(zhuǎn)到附小一切行為習(xí)慣都得重新養(yǎng)成，再加家長(zhǎng)的不信任，這學(xué)期你真是辛苦了。不過(guò)你現(xiàn)在已得到了家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，祝賀！感謝你對(duì)附小的奉獻(xiàn)。  “評(píng)語(yǔ)”是一種評(píng)價(jià)，首先它應(yīng)具有“評(píng)定”作用。在寫些贊美詞時(shí)，不能離開具體的例證，你注意到了，如，“你是一個(gè)活潑可愛的男孩，對(duì)師長(zhǎng)有禮貌，能和同學(xué)們友好地相處。打掃衛(wèi)生時(shí)總是沖在前頭，不怕臟、不怕累。”這樣寫的結(jié)果是，讓學(xué)生感覺老師沒有主觀的意味，而是實(shí)事求是。這很好，可避免使學(xué)生感到只要外表行為取悅于老師，就是做得好，就能夠得到肯定的錯(cuò)覺。當(dāng)然我也看到你給學(xué)生的許多贊美詞，有的太高、太大，有的沒有具體的例證。如，“‘清水出芙蓉，天然去雕飾。’你人如其名，氣質(zhì)高雅，文采縱橫，秀美如花。等”請(qǐng)注意修正這方面的寫法。 其次，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)要明確。要讓學(xué)生知道哪些方面要加強(qiáng)，哪些方面要改，而且如何改。如， “繼續(xù)努力吧，因?yàn)椋荷酵庥猩?，樓外有樓，只有不斷拼搏，不斷充?shí)自己，才能造就更出色的自己” 、“老師真誠(chéng)希望文津能抓住每次鍛煉自己的機(jī)會(huì)，與人交往大膽些，使自己變得更加出色。”往往不能引起學(xué)生的注意，離二年級(jí)的孩子也太遠(yuǎn)。因?yàn)檫@種評(píng)語(yǔ)表達(dá)的僅僅是老師殷切的希望，怎么大膽交往？沒有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，學(xué)生也不理解，往往會(huì)流于形式。若是針對(duì)他的缺點(diǎn)，就容易引起學(xué)生的注意。如學(xué)生上課注意力不集中，就可以在評(píng)語(yǔ)中這樣建議：“如果你能更加認(rèn)真地聽老師講課，積極思考老師的問題，就會(huì)取得更好的成績(jī)的”。沒有什么精美的語(yǔ)言，但學(xué)生既認(rèn)識(shí)到了自己的缺點(diǎn)，又了解了改正的方法。所以，這樣的評(píng)語(yǔ)才能真正發(fā)揮指導(dǎo)的作用。 （五） 看了你給孩子們寫的評(píng)語(yǔ)，讓我對(duì)你又有了新的認(rèn)識(shí)。在評(píng)語(yǔ)的書寫中，你是那么的用心，可以看出你對(duì)班級(jí)的學(xué)生是很了解的，也對(duì)孩子們充滿著期待。加油！ 新組建的班級(jí)挑戰(zhàn)很多，讓學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)可不是一件容易的事，你要花別的老師雙倍的氣力，但你已經(jīng)邁開了堅(jiān)實(shí)的一步。 建議：班主任的角色是班級(jí)各學(xué)科教師的代言人，請(qǐng)你在評(píng)語(yǔ)中，還要更多關(guān)注學(xué)生對(duì)各學(xué)科的投入和表現(xiàn)，這樣才能引導(dǎo)一個(gè)有發(fā)展?jié)摿Φ陌囡L(fēng)。特別數(shù)學(xué)學(xué)科你要多說(shuō)說(shuō)孩子們的思維品質(zhì)等…… （六） 從評(píng)語(yǔ)中可以看出，你是個(gè)稱職的班主任。談話式的評(píng)語(yǔ)風(fēng)格，讓我好象親臨你的課堂，感受你和孩子們親切溝通的場(chǎng)景。你特別關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)、關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、關(guān)注學(xué)生的班級(jí)生活，注意對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、克服困難的引導(dǎo)，把握住重點(diǎn)，就把握住了全局，很好！在這也給你提點(diǎn)建議： 一、今后寫評(píng)語(yǔ)是否思路還可再寬些，孩子們的德、智、體各方面（特別是數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的評(píng)價(jià)等）、家庭自理、自護(hù)、自強(qiáng)方面表現(xiàn)，社區(qū)的文明禮貌、勤儉節(jié)約、保護(hù)環(huán)境等的情況、孩子的課業(yè)興趣愛好都可以成為評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容。另外這學(xué)期學(xué)校開展的一些活動(dòng)，如，健身節(jié)、讀書活動(dòng)孩子表現(xiàn)又怎樣呢？他們?yōu)榘嗉w做出了什么貢獻(xiàn)？這些內(nèi)容的增加我想就能更生動(dòng)地反映二年七班的班級(jí)生活了。孩子們的個(gè)性化評(píng)價(jià)就躍然紙上。 二、評(píng)語(yǔ)要滲透班風(fēng)建設(shè)的引導(dǎo)，為下學(xué)期本班的民主自治建設(shè)提出希望，觀點(diǎn)要新，雖然有些評(píng)語(yǔ)沒有問題，但我覺得還缺少一些“味道”，如，你常提到“你是老師的小助手；幫助老師抓好班級(jí)工作等”，這里就反映你的班級(jí)管理指導(dǎo)思想問題了。怎樣引導(dǎo)學(xué)生為班級(jí)集體服務(wù)，體現(xiàn)“班級(jí)是我家，人人都愛它”的思想，這班不是班主任的，是大家的。請(qǐng)多去看看班級(jí)管理的一些書籍，看看學(xué)校班級(jí)民主自治建設(shè)的課題方案。 （七） 看完了你寫給孩子們的評(píng)語(yǔ)，我也知道了你對(duì)班級(jí)管理的付出，也知道了你對(duì)孩子們的關(guān)心與愛護(hù)。謝謝你對(duì)附小的奉獻(xiàn)與在班主任工作方面的引領(lǐng)。 你寫的評(píng)語(yǔ)細(xì)致，源于對(duì)每個(gè)孩子都很了解和付出；你寫的評(píng)語(yǔ)突出課堂引導(dǎo)，有利于培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很好！ 建議：今后寫評(píng)語(yǔ)是否思路還可再寬些，孩子們的德、智、體各方面（特別是數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的評(píng)價(jià)等）、家庭自理、自護(hù)、自強(qiáng)方面表現(xiàn)，社區(qū)的文明禮貌、勤儉節(jié)約、保護(hù)環(huán)境等的情況、孩子的課余興趣愛好都可以成為評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容。另外這學(xué)期學(xué)校開展的一些活動(dòng)，如，健身節(jié)、讀書活動(dòng)孩子表現(xiàn)又怎樣呢？他們?yōu)榘嗉w做出了什么貢獻(xiàn)？學(xué)苑之星、進(jìn)步之星是誰(shuí)呢？這些內(nèi)容的增加我想就能更生動(dòng)地反映二年四班的班級(jí)生活了。孩子們的個(gè)性化評(píng)價(jià)就更能躍然紙上了。 （八） 很好！瀟瀟灑灑的評(píng)語(yǔ)，看出你對(duì)班級(jí)工作的投入，對(duì)學(xué)生的了解和關(guān)愛，以及和家長(zhǎng)和諧溝通，是個(gè)稱職的班主任。 你的評(píng)語(yǔ)“面廣”。如，關(guān)注課堂（讀書、寫字、提問、傾聽、作業(yè)、思維品質(zhì)）、關(guān)注課外（課間安全活動(dòng)、體育、藝術(shù)、健身、家庭生活）、關(guān)注學(xué)生品德表現(xiàn)（尊老愛幼、助人為樂、文明禮貌）、關(guān)注學(xué)生興趣愛好（特長(zhǎng)、愛好、自學(xué)）、關(guān)注學(xué)生藝術(shù)學(xué)科（手工制作）和班干部(路隊(duì)長(zhǎng)、班長(zhǎng)、文娛委員)的具體工作，也關(guān)注學(xué)生的獲獎(jiǎng)與進(jìn)步（讀書活動(dòng)獲獎(jiǎng)、學(xué)苑之星等）。 你的評(píng)語(yǔ)還“點(diǎn)細(xì)”。如，針對(duì)一點(diǎn)，能舉出事例，象“你的作文《吹泡泡》還選登校刊《新蕾報(bào)》呢，恭喜你！”讓人覺得真實(shí)可信，也說(shuō)明你關(guān)注孩子們的個(gè)性化發(fā)展。 建議：班級(jí)管理和引領(lǐng)還要更多些理性的思考，按照班級(jí)民主自治管理的課題要求，在希望語(yǔ)中要這方面的引導(dǎo)語(yǔ)言，讓孩子的自我管理逐步實(shí)現(xiàn)“半自動(dòng)化”。寫評(píng)語(yǔ)，不僅只是評(píng)價(jià)，而更重在導(dǎo)向。希望這方面多些研究。另外，評(píng)語(yǔ)中沒有見到對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，建議和科任老師溝通，能夠從數(shù)學(xué)方面也對(duì)孩子進(jìn)行一些引領(lǐng)。