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發(fā)布日期：2020-10-23 10:39:16 閱讀：1345次
2020年10月21日下午，寧德師范學(xué)院附屬小學(xué)署前校區(qū)全體數(shù)學(xué)教師在五樓多功能廳開展教學(xué)研討活動。陳芳芳老師執(zhí)教六年級《解決問題的策略—假設(shè)》。
課上，陳老師先是出示了幾道與例題相類似的求一個未知數(shù)的熱身題，喚醒孩子頭腦中已有的知識經(jīng)驗。接著出示了含有兩個未知數(shù)的實際問題，啟發(fā)學(xué)生對已知條件進(jìn)行整理，找到題中的數(shù)量關(guān)系，然后以生為本，放手讓孩子嘗試解決問題，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，上臺板演并講解。引導(dǎo)孩子進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)這幾種解題思路都是通過假設(shè)把兩個未知量轉(zhuǎn)化成了一個未知量，更好地把握假設(shè)策略的要領(lǐng)。再引導(dǎo)學(xué)生回憶曾經(jīng)運用假設(shè)的策略解決過那些問題，進(jìn)一步豐富對策略的感知。
課后，陳芳芳老師對她所執(zhí)教的這節(jié)課做了課后反思，指出本節(jié)課自己的設(shè)計理念與教學(xué)思考，陳瀅老師結(jié)合“自智數(shù)學(xué)”的教學(xué)主張，對本節(jié)課做了課例說明。隨后，各年級代表圍繞本堂課提出自己的疑問，指導(dǎo)老師和授課老師一一做出了解答，其他老師也各抒己見。
在激烈思維碰撞中，大家對問題解決的教學(xué)以及生本課堂的實施有了更深刻的理解。
審核人：蘭陳旺
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