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2022年6月15日下午，寧德師范學(xué)院附小署前校區(qū)開展線上線下相結(jié)合的教研模式，通過線上平臺(tái)推送視頻課例讓全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行線上觀摩，再以年段教研組為單位開展集體研討。本次研討活動(dòng)課例是由署前校區(qū)林新花、陳瀅兩位老師分別執(zhí)教《角的初步認(rèn)識(shí)》和《平行四邊形的面積》。

 首先是由署前校區(qū)二年段林新花老師執(zhí)教《角的初步認(rèn)識(shí)》，林老師通過猜一猜游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察三角形和五角星都有什么？從而導(dǎo)入角，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)過程中，通過找一找，抽象出角。其次通過摸一摸，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。接著通過畫角，辨析，數(shù)角，鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí)，最后通過找一找生活中的角，體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于數(shù)學(xué)。

陳瀅老師在課的初始，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生回憶，幫助學(xué)生打開原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，為新知的有效建構(gòu)作足鋪墊。利用例1兩組畫在方格紙上的圖形，引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)復(fù)雜圖形可轉(zhuǎn)化為簡單圖形。然后通過例2的活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，親自體驗(yàn)，為推導(dǎo)平行四邊形的面積公式墊定基礎(chǔ)。本節(jié)課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研究平行四邊形與轉(zhuǎn)化后的長方形的聯(lián)系，組織分析推理，學(xué)生在探索平行四邊形面積公式的活動(dòng)中，進(jìn)一步增強(qiáng)與同伴合作交流的意識(shí)，初步感受“變”與“不變”的辯證思想。在應(yīng)用評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過觀察、比較、思考，進(jìn)一步明確影響平行四邊形面積大小的基本因素，加深對(duì)平行四邊形面積公式的理解。

在評(píng)課活動(dòng)中，各年段教研組老師們各抒己見，充分表達(dá)了對(duì)兩節(jié)課的所思所想，教研氛圍濃厚，促進(jìn)了我校數(shù)學(xué)教師的素養(yǎng)成長，真正將教研落實(shí)到位。

審核人：蘭陳旺