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德育之窗

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匯聚“心”能量,攜手共成長——福建省心理健康教育學(xué)科教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果解讀及教學(xué)研討活動
作者: 來源:微信轉(zhuǎn)載
發(fā)布日期:2023-12-23 08:17:38 閱讀:1096次


為進(jìn)一步促進(jìn)全省各地強(qiáng)化教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果的運(yùn)用,改進(jìn)教學(xué)觀念,進(jìn)一步提升教師專業(yè)素養(yǎng),提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,12月15日,福建省心理健康教育學(xué)科教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果解讀及教學(xué)研討活動在寧德召開。本次會議由福建省普通教育教學(xué)研究室、福建省基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測辦公室主辦,寧德市教育局、寧德市教師進(jìn)修學(xué)院承辦,寧德師范學(xué)院附屬小學(xué)協(xié)辦。


寧德市教育局黨組成員、副局長楊日福,寧德市教師進(jìn)修學(xué)院黨總支書記、副院長繆劍峰,福建省普通教育教學(xué)研究室綜合科主任、心理與特教教研員程奇,寧德師范學(xué)院附屬小學(xué)黨總支書記、校長謝尚松出席了活動開幕式。來自全省各地市的百來位心理健康教研員及心理骨干教師參加了本次教研活動,活動由寧德市教師進(jìn)修學(xué)院心理教研員張靜主持。

開幕式上,楊日福副局長對各位參會者表示了熱烈的歡迎。他強(qiáng)調(diào)了心理健康教育在當(dāng)前學(xué)校教育工作中的重要性,希望借助本次培訓(xùn)促進(jìn)我市心理健康教育的發(fā)展。

程奇主任圍繞“看見”二字展開。他強(qiáng)調(diào)心理健康教師既要看到焦慮、看到迷茫,也要看到努力、看到愛?!翱匆姟毙枰職馀c力量,看見我們力所能及的事,更要看清力有不逮之處。他認(rèn)為,如果缺乏看見,就缺乏理解,作為一名“心理人”,要能夠看見自己、看見世界、看見眾生。程奇老師闡述了作為一名心理健康教育工作者的獨(dú)到見解,字里行間表達(dá)了對心理教師的殷切期望。

緊接著舉行了“福建省小學(xué)心理健康教育學(xué)科教研基地?!笔谂苾x式。程奇主任為寧德師范學(xué)院附屬小學(xué)授牌。

隨后,承辦校寧德師范學(xué)院附屬小學(xué)校長謝尚松介紹了學(xué)校的辦學(xué)理念及心理健康教育經(jīng)驗,并預(yù)祝本次活動取得圓滿成功。

開幕式后,程剛教授給全體參會人員帶來《現(xiàn)階段青少年危機(jī)的現(xiàn)狀與短期應(yīng)對策略》講座。他從“疫情轉(zhuǎn)換期學(xué)生心理危機(jī)的現(xiàn)狀與趨勢”以及“學(xué)生心理危機(jī)的區(qū)分與應(yīng)對”兩個方面出發(fā),通過科學(xué)的數(shù)據(jù)解讀,展示了大中小學(xué)生群體中抑郁情緒、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙、學(xué)生危機(jī)行為傾向等數(shù)據(jù)的近三年變化情況,介紹了在疫情轉(zhuǎn)換期校園心理危機(jī)激增的成因以及應(yīng)對措施。程教授還澄清心理危機(jī)和心理問題的區(qū)別,分享了學(xué)生心理危機(jī)等級的劃分以及處置要求,對提高中小學(xué)生心理危機(jī)識別和干預(yù)能力具有很強(qiáng)的針對性和實用性。

下午,曹薇教授進(jìn)行題為《貴州省中小學(xué)心理“氣象”監(jiān)測預(yù)警系統(tǒng)的探索與實踐》的專題分享。她從當(dāng)前貴州省學(xué)情分析以及開展心理測評工作中做所的前期準(zhǔn)備、面臨挑戰(zhàn)等方面向大家介紹了構(gòu)建全省中小學(xué)生心理“氣象”監(jiān)測與預(yù)警系統(tǒng)的努力與嘗試。并從工具開發(fā)、數(shù)據(jù)分析、篩查訪談和危機(jī)干預(yù)四個角度分享自己的實踐經(jīng)驗,為校園危機(jī)干預(yù)工作提供了新思路、新方法。

接著,來自全省各地市的代表們分享了本地區(qū)學(xué)生心理危機(jī)問題的預(yù)防與處置方案,交流在工作過程中存在的問題和困擾,對未來如何更好地開展心理危機(jī)干預(yù)工作提出建議。

采擷歸來,芬芳共享;齊學(xué)共研,篤行致遠(yuǎn)。通過本次研討活動,提升了老師們的專業(yè)理論修養(yǎng),拓寬了教育視野,為心理育人工作注入新能量。我們將以此次活動為契機(jī),積蓄前行動力,在教育的征途上躬耕實踐,為學(xué)校心理健康教育工作貢獻(xiàn)力量,更好地護(hù)航青少年心理健康成長!




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