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　　寧德網(wǎng)（林文）郭正光是寧德師院附小校長，與他初次會面是在寧德師范學院舉辦的一次家庭教育交流會上，他精彩的演講讓我印象深刻，特別是他對中國教育現(xiàn)狀的分析和對家庭教育的理解讓我耳目一新。讓我再一次關(guān)注他的是緣于他新近出版的《中小學校本經(jīng)營策略》(九州出版社出版)。

　　教育理論著作大多是抽象的概念、枯燥的數(shù)據(jù)與一大堆官方的文件羅列，很少有文學性的生動語言，更談不上吸引人。然而，讀完《中小學校本經(jīng)營策略》這部專著，被作者深厚的文學功底所折服，著作中大量引用《戰(zhàn)國策》、《論語》、《太平廣記》等經(jīng)典例子，再加信手拈來的古今中外哲人名言，使文章既有趣味性，又達到說理透徹的目的，更是一種高度概括濃縮性的表達方式。同時，作者發(fā)揮自己的文學天賦，散文詩一樣表達自己的教育理論與情感。我喜歡著作里的一句話：“回味自己做過的工作，有苦澀，更有甘甜。當一個個孩子，踏踏實實邁進高一級學校的門檻時;當一位位老師，為獲得秋的收獲而露出內(nèi)心的微笑時;我的多少的苦澀和辛勞，都成了新的甜美和希望?？纯醋约鹤哌^的路，有激動，更有遺憾。雖然，時時都有新的思考，年年都有新的追求，但是，腳步總是那么緩慢，腳印總是那么淺淡……” 作者在此用散文化的文學語言表達了自己的感受，讀起來真實、親切，讓我們在心靈上達到一種共鳴，讓更多在教育戰(zhàn)線上的老師們產(chǎn)生共鳴，樹立當一名“理想的校長”或“教育家型校長”的人生追求。

　　《中小學校本經(jīng)營策略》中，作者闡述了許多新穎的觀點，對當好一名校長有獨到的理解，對培養(yǎng)新世紀優(yōu)秀的校長有自己的思考。在此之前，我所理解的校長都是高高在上，見了老師板著臉孔，總是一副嚴肅的樣子，校長的職責就是管好學校，管好老師，大會小會都是校長發(fā)言。著作中作者提出了一系列觀點都是經(jīng)過深思熟慮，很人文化，與時俱進的。作者從黨的十六大提出的教育方針得到啟發(fā)，明確提出“校長為教師服務(wù)”的觀點，校長要關(guān)注教師的生命價值和職業(yè)價值，使教師能感受到自己所從事的工作的樂趣和價值，從工作的完成中享受一種幸福感、滿足感和成就感。如果有這樣的伯樂，何愁千里馬不跑呢?在著作中，作者提出“校長要借鑒企業(yè)成本效益經(jīng)營思想管理學?！钡挠^點，在市場經(jīng)濟和教育投入不足的情況下，學校所面臨的是如何通過有效方式來降低成本，如何從戰(zhàn)略高處認識成本，當然，這個問題的解決還需進一步分析研究。作者還提出了“校長要善用情感管理策略”、“經(jīng)營型校長的素養(yǎng)培養(yǎng)”等觀點，這些見解新穎、獨到，許多問題都是目前教育領(lǐng)域十分關(guān)注的大課題，可見作者的目光具有前瞻性。

　　英國教育家洛克在《教育漫話》中說過這樣一句話：“教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二次、第三次去補救，它們的影響是終身洗刷不掉的?！弊髡哒亲咭徊剑偨Y(jié)一步，再實踐一步，真正做到理論與實踐相結(jié)合，再用理論指導實踐?！吨行W校本經(jīng)營策略》正是作者在任職學校30年工作的經(jīng)驗總結(jié)與理論研究。作者在“校長的自我經(jīng)營策略”這一章中，認為明確自我角色是十分重要的，將一個校長的培養(yǎng)分為五個階段，分別為：“學校領(lǐng)導的崗位職責”、“預(yù)備期的校長角色”、“任職期的校長角色”、“新課程背景下的校長角色”、“國家對校長的要求”。作者從自身的成長過程來闡述校長的培養(yǎng)過程，期間充滿了作者無數(shù)的辛勞，儼然就是一部作者的自傳，可以作為年輕校長的教科書，具有積極的指導作用。

　　“活教育教人變活，死教育教人變死”，這是陶行知先生的一句名言，作者在《中小學校本經(jīng)營策略》中用幾十年的工作經(jīng)驗闡述了“活教育教人變活”的深刻道理。教書育人的主體應(yīng)該是教師，教師活了，教育才能活，因此作者提出新時期教師具備十種能力是完全必要的，其中提到“教學改革的創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)，要求教師根據(jù)時代要求和學生發(fā)展的實際，開辟新領(lǐng)域，拓展新空間，運用新思維，變換教育形式，激發(fā)學生興趣，激活學生潛能，達到“教人變活”的目的。作者正是用這些先進理念帶領(lǐng)寧德師范學院附小不斷發(fā)展，取得了一系列驕人的成績。