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喜愛游戲是孩子們的天性，大量研究表明，在游戲中孩子可以學到許多有益于現(xiàn)在與將來的生活和終身發(fā)展的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗，又往往是成人很難通過“語言”去教給他們的，因此必須給孩子提供親自游戲的機會，并在游戲中不斷探索、領(lǐng)悟、發(fā)展的機會。在以前也有人對這種以游戲作為基本的學習方式表示懷疑，但隨著科學不斷地發(fā)展，學前教育的不斷完善，更多的人們開始了解到學前教育對孩子人生發(fā)展的重要性，于是越來越關(guān)注孩子的學前教育并開始接受這種教育方式。

    針對小班孩子的教育方式，我覺得運用游戲來開展更符合他們的年齡特點，也更容易被他們接受。因為小班孩子無論身、心發(fā)展都并不完善，神經(jīng)細胞脆弱，易疲勞；大腦皮層在形態(tài)上繼續(xù)分化，在功能上逐漸成熟，到三歲大致定型，但興奮過程占優(yōu)勢，抑制過程較弱。他們能用動作表達其感受，伴有情感性、愉悅性體驗，這階段孩子是音樂感受力和聽覺能力發(fā)展的關(guān)鍵期。他們的思維依賴行動，帶有直覺行動性，先做后想，不會想好了再做，只能從表面去理解事物。他們喜歡操作活動，愛模仿別人，由于年齡限制他們還需要成人的指導和幫助。根據(jù)他們的年齡特點我決定嘗試對他們進行游戲化的教育模式，讓孩子們在游戲中學習、生活、成長.

一、            游戲化的一日生活

我將游戲貫穿于一日生活中，讓孩子的生活環(huán)節(jié)充滿樂趣，使每天重復的生活環(huán)節(jié)不單調(diào)無趣，而是在一種非常放松的游戲狀態(tài)下完成的，使孩子們體驗到生活的樂趣，讓他們知道快樂是無處不在的，從小就讓他們有一種樂觀、積極向上、熱愛生活的態(tài)度，有助于他們身心健康發(fā)展。

二、            游戲化的教育活動

    幼兒園的教育活動主要是為幼兒今后的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，因此他與中小學的教育課程有著本質(zhì)的區(qū)別，他不再注重知識與技能的傳授，更多的是注重孩子的創(chuàng)造性、獨立性、主動性的培養(yǎng)，注重孩子身心全面發(fā)展以及童年生活本身的意義與幸福，那么游戲則是倍受注重的。主要體現(xiàn)在游戲可以生成教育活動，教育活動可以生成游戲，因此我稱它們的組合為游戲化的教育活動。

㈠游戲生成教育活動

  當我們要確定教育活動的內(nèi)容時，為使我們制定的內(nèi)容使孩子感興趣且符合他們的發(fā)展需要，光靠老師憑空想像是不可能做到盡善盡美的。有個最簡潔且最有效的方法，那就是根據(jù)孩子在游戲中表現(xiàn)出來的學習需要和學習興趣，及時的組織并加以引導孩子開展相應(yīng)的活動，我們的教育活動就很自然的形成了。當然我們組織活動時要使活動過程游戲化，充滿童趣，以便更適合小班孩子的年齡特點，讓他們在輕松愉快的游戲中得到發(fā)展，從而體現(xiàn)了陳鶴琴先生的玩中學、做中學。

  ㈡教育活動生成游戲

當我們的活動確定下來以后就要考慮該如何進行了。怎樣進行才會讓孩子更感興趣？怎樣進行才更有效的達到活動的目標？也就是“怎么教”？“怎么教”的前提是孩子“怎么學”？“教”的策略和方法應(yīng)當根據(jù)“學”的特點來制定。游戲是最適合小班孩子身心發(fā)展特點的學習方式，當然要毫不猶豫的當選了。我們可以為孩子創(chuàng)設(shè)豐富的有意義的游戲環(huán)境，精心設(shè)計并組織專門的游戲活動，在游戲中支持、促進和引導孩子的學習與發(fā)展。讓游戲成為孩子們一日生活中的主體。

 ⒈充分利用活動區(qū)資源

  把活動區(qū)作為游戲的場所，這樣遠比坐在椅子上的集體課程教育模式有趣得多，且符合小班年齡特點。

⒉充分利用室內(nèi)外空間

我們的活動場地也要靈活掌握，要讓孩子感受到不同環(huán)境所帶來的不同的快樂。相信每位教師都會有孩子們?yōu)橥嬗螒蚨鵂幷摰慕?jīng)歷，有的想玩這個，有的想玩哪個。若要同時滿足每個孩子的要求也不是不可以的，讓孩子們自由結(jié)伴游戲，老師可以像孩子們選擇活動區(qū)一樣選擇加入到他們當中去，這樣孩子們就不會因自己的要求沒被采納而悶悶不樂了。在保證安全的情況下，可以放手讓孩子盡情的玩耍，這也是他們很好的游戲方式，可以滿足孩子們不同的需要。以下再舉一個案例：

  由于我班孩子游戲規(guī)則意識較弱，針對此問題，我開展了這樣一個活動。利用我們到戶外玩游戲時的機會，孩子們因玩什么游戲發(fā)生了爭執(zhí)，有的說玩《老狼老狼幾點了》，有的則說玩《老貓睡覺醒不了》。為滿足孩子們的要求我們開始分組游戲，幼兒自愿結(jié)組，我們兩個老師分別加入兩個組中。我們并沒有提醒孩子任何規(guī)則，結(jié)果兩個組的孩子總是互相影響，因此它們的情緒明顯沒有爭執(zhí)時高漲了。這時我便和孩子們一起分析，為什么會這樣？玩游戲的時候用不用遵守規(guī)則？不遵守規(guī)則會怎么樣？后來孩子們知道了玩游戲一定要遵守它的規(guī)則，否則就會影響其他小朋友的游戲，那樣游戲就沒有樂趣了。

通過這些親身體驗，我發(fā)現(xiàn)，孩子們活動的興趣更強烈了，它們真的體驗到了游戲的快樂。無論是觀察能力、創(chuàng)造能力還是探索能力都大大提高了，而且是在身心完全放松的情況下達到的。這不但有助于孩子學習趨向自主性，而且在性格方面也有著同樣的收獲，孩子們的自信心逐漸的增強了，這給孩子的未來發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)，這將有助于他們在以后這種適者生存的社會中勇敢的接受各種挑戰(zhàn)，且會樂觀的面對。