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羅曦：《生命的甘露》美術學科觀摩課
作者：羅 曦/文 鄭奇鍬/圖|lux45@163.com
來源：
發(fā)布日期：2011-06-01 10:23:00 閱讀：5333次
發(fā)布日期：2011-06-01 10:23:00 閱讀：5333次
湘版美術美術教材五年級下冊第10課 教學設計
生命的甘露
寧德師院附小 羅曦
一、教材分析
水是最常見的物質形態(tài)，生命的甘露雨霧冰雪，江河湖海，到處都有它的身影。魚兒離不開水，花兒離不開露，人類每天都離不開水的滋養(yǎng)。生命的甘露在太空中觀看，地球也被蔚藍色的海水包裹著，美麗，神奇。生命的甘露而科學家發(fā)現(xiàn)，地球上的所有生物幾乎都是水做的。水不僅是生命的源泉，它還是生命的甘露。沒有了水，生命就會終結。
在此背景下編寫《生命的甘露》有著非同尋常的意義。
本課生命的甘露為單元課。在內容上分為三個部分，并安排有兩個必須的學習活動。第一部分是讓學生進一步加強對水的認識：離開了水就離開了生命，生命的甘露水并不是取之不盡、用之不竭的。第二個部分是對水的雨形態(tài)的審美與表現(xiàn)，并安排有畫雨景的學習活動。第三個部分是讓學生以實際行動愛護和珍惜水資源，做環(huán)保衛(wèi)士，安排有設計制作招貼畫的學習活動。三個部分相輔相承，前后貫通。有了深入的認識和感受就會有強烈的愿望：既然生命離不開水，我們就要保護好水。
教材生命的甘露在呈現(xiàn)上是按以上內在聯(lián)系而合理安排的。體例上有三種形式：1．最具視覺沖擊的照片(直接、明白)。2．學生作業(yè)(不同樣式的參考)。3．前導語和提示(啟迪思考)。不同形式力求體現(xiàn)出水對于生命的重要以及保護水資源的迫切，有利學生的自主探究學習。
本課是圍繞畫雨景的主題而展開的。為了從情景進入，教材選用了《多彩的雨季》(蘇林重攝)和《都市雨景》(平龍畫)，雨意濃重，情景交融。意在引導學生去欣賞、體會雨的清新和美麗。另外三幅學生作業(yè)分別選用了不同的畫雨方法表現(xiàn)人在雨中行的生活場景，較好地表達了作者對下雨的好感和愉快。雨中上學的情景，有自己撐傘的，有穿雨衣騎單車的，人物表現(xiàn)得生動充分，表達出對雨的高興，也是學生都有過的體驗。教材中特意安排了畫雨的小訓練，在教師的有效指導下，完全能取得學習好效果。
教學目標
1、回顧水對生命的重要和水的多姿多彩，珍視生命之水。
2、學習嘗試多種方法表現(xiàn)雨景。
3、養(yǎng)成學生在生活中關心水資源、節(jié)約用水的好習慣。
教學重點：
1、引導學生體驗欣賞雨的清新美麗。
2、掌握表現(xiàn)雨的繪畫方法。
教學過程：
一、情境導入：
（老師穿雨衣、雨鞋、撐雨傘，踏進教室）。
師：同學們，當你看到羅老師這身“裝備”想到了什么？
生：（雨、雨天、雨中情景）
引導：景物是怎樣的，人物是怎樣的？
二、揭示課題：
是的，這就是我們今天要一起探討的話題《在雨中……》
在日常生活中，人們?yōu)榱朔乐贡挥炅軡褚挛铮闳砦溲b起來。水是最常見的物質形態(tài)，下雨是自然現(xiàn)象，在雨天里有人憂傷，有人欣喜，就像課前大家欣賞的美國歌舞劇《雨中曲》男主人公欣喜若狂“戲雨”的情景。
三、啟發(fā)談話：
（春）師：雨是豐富的，當他還在春天的懷抱里雨點會是？（生：……）
在空中（生： ）在地上（生： ）
四、互動體驗，（教師拿噴水壺演示，讓學生感受細雨蒙蒙）
師：這便是文學家朱自清筆下的春雨，象牛毛、象花針、細細地斜織著。
（夏）師：雨是調皮的，當他在夏天的熱浪中常常臉一黑，烏云密布下起大雨，雨點會？（生：……）在地上形成了什么？（教師示范，學生表演臺風夾著雨……）太陽雨
（秋）師：到了秋天，雨變得清麗、惆悵，他在秋天的涼風中斜掛在窗邊，秋風一吹（師在玻璃上示范，生感受）怎樣？
（生：滑落下來，透過這樣的車窗，景物變得？（生：……）
師：而雨在冬日的嚴寒中會是夾著雪_____________（示范灑鹽）像是炸開的水晶花。
2、總結：多有趣的雨景啊，讓我們翻開課文再收集幾種有趣的方法吧。
五、欣賞讀圖。
師：通過欣賞分析課文，你有什么收獲？
生：……
師：小結：
1、介紹畫雨的表現(xiàn)方法：勾法、刷法、刮法、蠟筆水彩。
2、教師讓學生嘗試各種方法。
師：哦，原來雨是有情緒的、有色彩的，讓我們來看看畫家是怎樣表達雨景的。
1、大師作品。
2、兒童作品。
六、自主嘗試。
師：好了，現(xiàn)在請大家拿出作品，給你擁有的習作添上雨中情景。
七、總結延伸。
［羅曦老師專題講座《“夢”開始的地方——你準備好了嗎？》］
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