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修訂聚焦

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂后的變化

實(shí)驗(yàn)稿課標(biāo)實(shí)施以來經(jīng)過多次修訂。此次修訂保持原有的基本理念和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以調(diào)整、充實(shí)和完善為主，不進(jìn)行大的改動(dòng)。具體說明如下：

　　課程性質(zhì)的表述

　　標(biāo)準(zhǔn)修訂稿中將美術(shù)課程的性質(zhì)表述為：“美術(shù)課程以對(duì)視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑……”其中“以對(duì)視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征”是本次修訂新增加的。

　　表達(dá)方式更為理性平和

　　標(biāo)準(zhǔn)修訂稿中刪除了原來的一些比較情緒化的表述，如“我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育還有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的地方，如課程綜合性和多樣性不足；過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能……”，使得文本的表述更加平和。

　　知識(shí)與技能要求更明確

　　本次修訂適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)了對(duì)知識(shí)與技能的規(guī)定性，在具體的結(jié)構(gòu)上，將“評(píng)價(jià)建議”改為“評(píng)價(jià)要點(diǎn)”。在“評(píng)價(jià)要點(diǎn)”中，運(yùn)用量化和具有量化意味的限定詞，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化。比如，要求學(xué)生“知道中國美術(shù)史中的5位以上有代表性的美術(shù)家及其作品，外國美術(shù)史中2個(gè)以上的重要流派及其代表人物與作品”，“描述和分析美術(shù)作品的意義和審美特征，寫出300字以上的評(píng)論文章”，等等。

　　大的結(jié)構(gòu)和標(biāo)題的調(diào)整和修改

　　第一部分中有關(guān)“價(jià)值”內(nèi)容刪除，相關(guān)的思想在前言部分加以簡(jiǎn)要的表述。另外，加上了政治坐標(biāo)和指導(dǎo)思想的相關(guān)表述。第四部分中的“開發(fā)與利用課程資源建議”與“教材編寫建議”的位置互換。

　　相關(guān)文字調(diào)整

　　總目標(biāo)的文字稍微作了調(diào)整，使得表述更合理。原來以表格的方式呈現(xiàn)的階段目標(biāo)因?yàn)榕c課程內(nèi)容部分重復(fù)被刪除了。為了文本的平衡，將原來各領(lǐng)域的目標(biāo)作為分目標(biāo)列入課程目標(biāo)中。將原來的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”、“教學(xué)活動(dòng)建議”和“評(píng)價(jià)建議”改為現(xiàn)在的“目標(biāo)”、“學(xué)習(xí)活動(dòng)建議”和“評(píng)價(jià)建議”，并且對(duì)各個(gè)部分進(jìn)行了調(diào)整和完善。

　　增加內(nèi)容

　　標(biāo)準(zhǔn)修訂稿中增加了以下相關(guān)表述：“通過美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活，通過觀察、體驗(yàn)、構(gòu)思、描繪和塑造等美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、融入社會(huì)、關(guān)愛生命的情感態(tài)度與行為習(xí)慣，逐漸形成他們的環(huán)境意識(shí)、社會(huì)意識(shí)和生命意識(shí)。”

　　增強(qiáng)與重新表述

　　本次修訂增加了課程資源建議的“硬度”。主要體現(xiàn)在3個(gè)方面：第一，為學(xué)生配備必需的美術(shù)學(xué)習(xí)工具和材料；第二，完善學(xué)校的美術(shù)教學(xué)基本材料和設(shè)置；第三，豐富美術(shù)教學(xué)的圖書和影像資源。

　　注意思想和表達(dá)的辯證性,重新選擇、組織“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容和遞進(jìn)關(guān)系,厘清了“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的遞進(jìn)關(guān)系。

　刪除內(nèi)容

刪除了文本中一些不必要的內(nèi)容，如前面的圖表、后面的案例和名詞術(shù)語解釋。在體例和文字上作了進(jìn)一步的調(diào)整和完善。比如，為了增強(qiáng)體例的統(tǒng)一性，實(shí)施建議部分統(tǒng)一了表述方法。文字上的總體修改體現(xiàn)了準(zhǔn)確和簡(jiǎn)潔的原則。（摘編自義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組所作的說明） 

記者杜悅：依據(jù)這些變化，您對(duì)教材修訂及教師的教學(xué)有哪些具體建議？

尹少淳：課標(biāo)修訂稿將對(duì)美術(shù)教材的編寫產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用。教師的教學(xué)是課程實(shí)施的終端，課標(biāo)修訂稿秉持的理念、設(shè)定的內(nèi)容、倡導(dǎo)的方法有賴于一線教師的教學(xué)實(shí)踐。我們建議教師，其一要將美術(shù)知識(shí)與技能的傳授放在文化的背景之中、生活情景之中，使美術(shù)教學(xué)與價(jià)值發(fā)生關(guān)聯(lián)，使體用相互結(jié)合。其二要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力的培養(yǎng)，不讓學(xué)習(xí)止步于義務(wù)教育階段，以求對(duì)美術(shù)的長(zhǎng)久興趣和學(xué)習(xí)。其三不偏執(zhí)于一種學(xué)習(xí)方式，要發(fā)揮各種學(xué)習(xí)方式的綜合效應(yīng)，但鑒于課程改革的主旨，依然需要關(guān)注研究、合作、自主的學(xué)習(xí)方式。