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師徒結(jié)對 成長前行
作者:林媛媛(文) 蘇小玲(圖) 來源:
發(fā)布日期:2019-12-09 10:01:57 閱讀:2026次

12月4日上午,今年新校區(qū)新晉的三位語文教師吳舒楠、林媛媛、江如意進(jìn)行“師徒掛鉤”徒弟匯報課。

吳老師執(zhí)教四年級上冊第七單元22課《為中華之崛起而讀書》。課前吳老師通過播放1949年與2019年閱兵儀式的視頻引導(dǎo)孩子們感受國家發(fā)展之快、變化之大。接著導(dǎo)入第七單元的單元導(dǎo)語:“國家興亡,匹夫有責(zé)”,使孩子們既明白了本單元的文章主題為“愛國”,也引出了以“國家興亡為己任”的十二歲周恩來。本節(jié)課從學(xué)法入手,孩子們先復(fù)習(xí)“概括方法”的舊知,隨后學(xué)習(xí)了“交流平臺”中新的概括方法。吳老師用“概括文章三角度”的方法,引導(dǎo)孩子逐步攻克難關(guān),使孩子較順暢地用語言概括相應(yīng)內(nèi)容。

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同樣執(zhí)教四年級上冊第七單元22課《為中華之崛起而讀書》的林老師,在開始這一單元的新課的教授前,先帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)單元導(dǎo)語部分,初步領(lǐng)略這一單元的主題:愛國。接著,林老師采用課題導(dǎo)入的方式,讓孩子通過圍繞課題提問題,這一方式,不僅培養(yǎng)了孩子提問題的能力,更是潛移默化地告訴孩子,課題也是學(xué)習(xí)文章關(guān)鍵的一部分。林老師緊扣課后思考題,讓孩子默讀課文,并思考:文章一共講了幾件事情?請用一句話進(jìn)行概括,這是本文的難點。林老師通過提示孩子,概括要抓住主要人物,然后想想“誰干了什么?”這一關(guān)鍵提示,讓許多孩子找到了方向。最后,孩子們通過將這些事件串起來,清晰簡潔地把握住了文章的主要內(nèi)容。

“一分耕耘一分收獲。”江老師執(zhí)教的《日月明》在精心設(shè)計下,抓住重點,突破難點,學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置合理。江老師致力于讓孩子們從漢字的演變、圖畫的觀察上,層層深入地感受漢字的奧妙,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)漢字的興趣。課始,江老師以先前學(xué)過的象形字導(dǎo)入,拉近學(xué)生與古漢字的距離,復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入親切,實現(xiàn)溫故而知新的目標(biāo)。同時又能自然的引到“會意字”,感受不同漢字的構(gòu)字特點,為接下來的“會意字”教學(xué)做鋪墊。課中,江老師通過觀察圖片以及結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗感受會意字由各部分意義相加形成整體意義的構(gòu)字特點。比如:“小大尖”,先觀察金字塔的圖片,自然的引出上小下大形成頂尖的特點,引出“小大尖”。課堂氛圍融洽,學(xué)生能夠在比較自由舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,在師傅的帶領(lǐng)下,相信新老師在未來執(zhí)教生涯中能成長為一名優(yōu)秀的教師。

審核:張春燕


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