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《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》的一個(gè)重要任務(wù)就是“整體推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高國(guó)民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力”。“創(chuàng)新是民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力。”江總書(shū)記一再?gòu)?qiáng)調(diào)創(chuàng)新對(duì)于國(guó)家和民族的重要意義。可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，是從容面對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，使中華民族立于世界民族之林的需要。但根據(jù)現(xiàn)況看來(lái)，人類(lèi)的智力潛能至今大部分仍尚未開(kāi)發(fā)利用。并且，美術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑，在全面提高人的素質(zhì)方面有著其他學(xué)科不可替代的作用。美術(shù)教學(xué)不僅僅教給學(xué)生繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、技巧，而且應(yīng)包含技能、技巧在內(nèi)的涉及更為廣泛的美術(shù)文化。在美術(shù)教學(xué)中如何“寓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”呢？這是美術(shù)教學(xué)研究中的一個(gè)重要課題。下面談?wù)勎以诿佬g(shù)教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的一些行之有效的方法。

一、優(yōu)化課堂氣氛。

創(chuàng)新欲望是一種發(fā)現(xiàn)和探求新知識(shí)的心理需求。心理學(xué)研究表明，人的創(chuàng)新能力，不僅要以知識(shí)和智慧作基礎(chǔ)，而且與其積極情緒，特別是創(chuàng)新欲望密切相關(guān)。因此，我們必須優(yōu)化課堂教學(xué)氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和融洽的師生情感，誘發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。

在教學(xué)中，我們要設(shè)法為學(xué)生提供時(shí)間和機(jī)會(huì)，放手讓他們自己分析、自己發(fā)現(xiàn)，自由提問(wèn)，質(zhì)疑問(wèn)難。凡是學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的教師絕不代替。如教學(xué)第三冊(cè)記憶畫(huà)《各式各樣的汽車(chē)》一課：

首先，我運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)媒體——計(jì)算機(jī)“畫(huà)板”教（記憶畫(huà)）。用電腦幻燈片展示現(xiàn)實(shí)中的各式各樣的汽車(chē)，要求學(xué)生看過(guò)后說(shuō)出自己曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的汽車(chē)。目的是讓學(xué)生了解汽車(chē)的結(jié)構(gòu)、款式、色彩等。由于動(dòng)畫(huà)的效果形象生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

接著，利用“組合——分解——組合”的電腦動(dòng)畫(huà)，剖析客車(chē)、貨車(chē)、小轎車(chē)等車(chē)的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自己分析、發(fā)現(xiàn)、討論，總結(jié)汽車(chē)的基本結(jié)構(gòu)：每一部汽車(chē)基本上都有車(chē)頭、車(chē)廂、車(chē)輪三個(gè)部分。學(xué)生熱烈討論，主動(dòng)參與教學(xué)，課堂氣氛活躍。

本來(lái)到此為止，“記憶畫(huà)”的教學(xué)任務(wù)就完成了。但是，我不局限于教學(xué)生會(huì)畫(huà)“記憶畫(huà)”，我要求學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，在電腦畫(huà)板上畫(huà)出自己理想（想象）中的汽車(chē)。要求從社會(huì)的需要，或?qū)W生憑個(gè)人的興趣，從汽車(chē)的外形、功能、色彩等方面大膽構(gòu)思，勇于創(chuàng)新。

由于前面學(xué)了畫(huà)汽車(chē)的基本技能，掌握了汽車(chē)均有三個(gè)部分組成的“共性”，加上小學(xué)生沒(méi)有什么顧忌，思維活躍，因此學(xué)生們想象設(shè)計(jì)出有羽翼的汽車(chē)；有從能源上設(shè)計(jì)用太陽(yáng)能保護(hù)環(huán)境的汽車(chē)；有從顏色上設(shè)計(jì)綠色的汽車(chē)；有變廢為寶用垃圾做能源的汽車(chē)。這樣，不僅實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目的，而且優(yōu)化了課堂氣氛，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力。

在教學(xué)的過(guò)程中，教師同時(shí)要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，以欣賞者的角色，以微笑的面容，鼓勵(lì)的眼神，啟發(fā)性的語(yǔ)言，拉近師生距離，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的支持，促其自主、積極地去學(xué)。這樣做，學(xué)生獲得的成功感強(qiáng)，挫折感少，就會(huì)逐步形成大家爭(zhēng)想爭(zhēng)畫(huà)，勇于創(chuàng)新的良好課堂氣氛。

二、開(kāi)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。

中國(guó)古代教育家孔子認(rèn)為學(xué)習(xí)的過(guò)程是由“學(xué)、思、習(xí)、行”四個(gè)環(huán)節(jié)組成的。我在教學(xué)中，認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，開(kāi)展“自主——創(chuàng)新”學(xué)生活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與繪畫(huà)實(shí)踐，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)機(jī)，把學(xué)生的思維和注意力調(diào)節(jié)到積極狀態(tài)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中探求新知，在應(yīng)用中理解、鞏固、掌握知識(shí)。如教學(xué)第十冊(cè)《黑體美術(shù)字》一課，該課既是工藝制作課，又是基礎(chǔ)知識(shí)課。根據(jù)這一特征，經(jīng)過(guò)一番研究，我這樣設(shè)計(jì)了該課的教學(xué)：

⒈借助“黑體字”的環(huán)境布設(shè)，讓學(xué)生初步領(lǐng)略黑體字的特點(diǎn)和應(yīng)用范圍。

⒉教師直接利用排筆“板示”黑體字，發(fā)揮排筆的特殊功能，突破黑體字筆劃粗細(xì)基本一致的難點(diǎn)；通過(guò)板示，化難為易，使學(xué)生明確黑體字的結(jié)構(gòu)安排，書(shū)寫(xiě)方法。

⒊指導(dǎo)欣賞圖文結(jié)合的作品，通過(guò)欣賞，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)黑體字應(yīng)用的廣泛，又為作業(yè)設(shè)計(jì)打好鋪墊。

⒋輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。

這一環(huán)節(jié)，我這樣進(jìn)行：

①落實(shí)任務(wù)。運(yùn)用這節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)黑體字知識(shí)，結(jié)合日常生活實(shí)際，展開(kāi)想象，各人創(chuàng)作一張圖文結(jié)合的作品。

②分析要求，一定要突出黑體字。

③提供題材。如：設(shè)計(jì)一本日記、筆記本的封面；創(chuàng)設(shè)一個(gè)報(bào)頭之類(lèi)的《學(xué)習(xí)園地》；書(shū)寫(xiě)一條橫聯(lián)、標(biāo)語(yǔ)，如：慶祝六一節(jié)、學(xué)生表彰大會(huì)等，及其它的內(nèi)容。要求學(xué)生最好是自由發(fā)揮，體現(xiàn)積極向上風(fēng)貌。

這樣，將創(chuàng)新、實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿于課堂教學(xué)中，開(kāi)展學(xué)生的自主活動(dòng)。結(jié)果，學(xué)生的作業(yè)有：心形中的“心中有祖國(guó)”、和平鴿的“和平”、高樓大廈的“潮汕”、獎(jiǎng)狀中的“三好學(xué)生”、封面中的“美術(shù)”、花墻紙中的數(shù)字、拼音等等。從學(xué)生的作業(yè)可見(jiàn)，在僅有的40分鐘，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)寫(xiě)幾個(gè)黑體字，而且是學(xué)以致用，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造能力，又提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。因而該課被推為汕頭市美術(shù)公開(kāi)課，得到市領(lǐng)導(dǎo)、行家的好評(píng)，并被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課。

又如，上第五冊(cè)《原色與間色》，本課屬于繪畫(huà)知識(shí)課，在對(duì)最基本的色彩知識(shí)的了解過(guò)程中，使學(xué)生們開(kāi)始從盲目的隨意涂抹顏色到有一定理論依據(jù)的運(yùn)用顏色。開(kāi)始習(xí)慣以科學(xué)的方法認(rèn)識(shí)和理解色彩世界了。通過(guò)認(rèn)識(shí)原色、間色，使學(xué)生們從未知開(kāi)始走向已知，開(kāi)始走進(jìn)色彩的世界，開(kāi)始了解色彩系統(tǒng)。發(fā)掘教材該特點(diǎn)，所以，我是這樣進(jìn)行教學(xué)：

㈠認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三原色：

⒈指導(dǎo)欣賞，讓學(xué)生從中了解到豐富多彩的色彩世界中，最主要的有紅、黃、藍(lán)三種顏色，接著是橙、綠、紫三種。

⒉觀(guān)察實(shí)物，進(jìn)一步對(duì)紅、黃、藍(lán)三種色相的認(rèn)識(shí)，點(diǎn)破這三種顏色是色彩中的“三原色”。

⒊鞏固練習(xí)，自己在十二色水彩顏料中，找出以上三種顏色，并做好徒手練習(xí)。

㈡調(diào)配，認(rèn)識(shí)橙、綠、紫三間色：

⒈教師做好調(diào)色示范，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每?jī)煞N色彩等量調(diào)配，得出的色彩（名稱(chēng)）。

⒉讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)色練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)橙、綠、紫的來(lái)因及三原色和這三種色彩的關(guān)系。

⒊色紙拼圖，從理性到感性的認(rèn)識(shí)，歸納總結(jié)出橙、綠、紫三種色彩就是“三間色”。

㈢原色與間色的加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，實(shí)際應(yīng)用：

⒈出示《我們未來(lái)的美麗校園》草稿，及各人的簡(jiǎn)筆畫(huà)，要求運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的色彩知識(shí)，原色與間色給它們加以色彩裝飾表現(xiàn)，色彩的選擇，可以根據(jù)該事物的固有色，也可以大膽的構(gòu)思，表現(xiàn)更美觀(guān)的色彩，誰(shuí)調(diào)得既準(zhǔn)又快的，到黑板上涂一涂集體創(chuàng)作，也可以在下面為自己的簡(jiǎn)筆畫(huà)裝飾表現(xiàn)，最后把集體、個(gè)人作品點(diǎn)綴在我們?nèi)辎虐嘟淌依铮阑覀兊陌嗉?jí)。

⒉學(xué)生自主動(dòng)手練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生大膽地用色、調(diào)色、涂色能力。

⒊展示作業(yè)，教師以肯定、鼓勵(lì)為主，開(kāi)展學(xué)生的自主活動(dòng)，所以，學(xué)生的作業(yè)效果甚佳。本課的教學(xué)注重以生為主體，師為主導(dǎo)，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，因而本課被推薦為鎮(zhèn)性美術(shù)公開(kāi)課。

三、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲濃，記憶力好，又富于聯(lián)想，能夠初步做到從不同的角度去思考問(wèn)題。這些正是創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。在教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用想象力，培養(yǎng)學(xué)生接受和運(yùn)用知識(shí)的敏捷性、變通性、創(chuàng)造性，不斷發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如在學(xué)習(xí)第七冊(cè)《孫悟空在今天》（想象畫(huà)）這一課題時(shí)，我十分注意做到：

㈠創(chuàng)設(shè)環(huán)境。搜集《孫悟空開(kāi)采地下寶庫(kù)》、《孫悟空為火車(chē)開(kāi)路》、《孫悟空送飛船到太空》等等，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，并結(jié)合掛圖、幻燈片、錄像，引導(dǎo)學(xué)生編造故事。

㈡提供線(xiàn)索。“孫悟空在今天可以為人類(lèi)做出什么貢獻(xiàn)”，“孫悟空有何特殊功能”，“孫悟空該做什么，怎樣去做”，“如果在今天，孫悟空能為建設(shè)現(xiàn)代化社會(huì)做什么？”“哪一種建設(shè)項(xiàng)目可讓孫悟空大顯神通？”……以此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，擴(kuò)散思維。

㈢突出重點(diǎn)。給學(xué)生提供直觀(guān)、借鑒材料。因主體是孫悟空，為了突出主題，做到主次有別，因而教師緊接著出示幾個(gè)不同角度的主角，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)賞主體，發(fā)表見(jiàn)解，說(shuō)說(shuō)它的動(dòng)態(tài)變化、表現(xiàn)方法，讓學(xué)生自己找到表現(xiàn)的主題及手法。

這樣，學(xué)生創(chuàng)作起來(lái)胸有成竹，題意盎然，構(gòu)圖完整，主題突出。為了鼓勵(lì)、培養(yǎng)、提高學(xué)生繪畫(huà)水平，教師放手讓學(xué)生自己當(dāng)評(píng)委，評(píng)出好的作品，讓優(yōu)秀作品的小畫(huà)家談?wù)勛约旱南胂筮^(guò)程，并頒發(fā)有關(guān)“孫悟空形象”的資料為獎(jiǎng)品，予以鼓勵(lì)。結(jié)果，四年⑶班的楊少青同學(xué)作品《哇！它們也在慶?！帆@“北京紫荊花杯第一屆二星獎(jiǎng)”；林挺同學(xué)創(chuàng)作的《孫悟空摘下滿(mǎn)天星——分給我們與港友一起玩?！帆@得深圳市舉辦的書(shū)畫(huà)大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)；四年⑷班的王淑君同學(xué)《妙趣多多》榮獲汕頭市“慶‘六一’兒童書(shū)畫(huà)大賽”三等獎(jiǎng)，六年級(jí)林佩賢等四位同學(xué)都獲得“北京紫荊花杯第三屆三星獎(jiǎng)”……。

總之，課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地，教師必須轉(zhuǎn)變觀(guān)念，在教學(xué)意識(shí)上要重視創(chuàng)新欲望的誘發(fā)，教學(xué)方法上要有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維落到實(shí)處。我們才能培養(yǎng)出國(guó)家所需的創(chuàng)新人才。