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寧德市少年消防警校是寧德師范附小在新形勢下，為加強少年兒童思想教育，培養(yǎng)學生消防意識，提高自防、自救、自護能力，促進學生整體素質提高而創(chuàng)辦的一所特殊學校。1997年我校與寧德市消防支隊開展共建活動，99年我們聯(lián)手創(chuàng)辦了寧德市第一所少年消防警校。二年來，少年消防警校已成為我校開展素質教育的重要陣地，警校的活動成為對廣大少先隊員進行意志培養(yǎng)和素質訓練的有效手段。一千多名學生在警校中經(jīng)受了實踐磨練，取得了良好的教育效果，引起社會各界的關注，福建電視臺還特別為警校制作了專輯《閩東雛鷹在行動》，在省電視臺播出，《中國公安報》、《中國消防》等報刊、雜志都做了專題報道。
改革開放使人們的生活水平得到空前的提高，許多獨生子女在蜜罐中長大，對艱難困苦，危機挫折無法從現(xiàn)實中得以體驗，然而人生的道路并非坦途，對孩子進行一些自防、自護、自救技能訓練，以提高孩子的綜合素質水平已是近年來社會各界的普遍呼聲。少年消防警校使隊員學習到消防干警吃苦耐勞，團結拼搏，艱苦樸素的優(yōu)秀品質，懂得了如何在艱難困苦、危險救災的環(huán)境下百折不撓、堅韌不拔地去戰(zhàn)勝一切困難，從而增強了少年兒童肩負起跨世紀歷史重任的責任感和自信心，以及防火安全的意識。因此，少年消防警校對于促進學校從應試教育向教育教育轉軌是大有裨益的。
一、少年消防警校是開展“五自”實踐活動的重要陣地
“五自”學習實踐活動是“雛鷹行動”的基本內(nèi)容，是針對當代兒童的特點，將素質教育中如何培養(yǎng)少年兒童的生存發(fā)展意識和能力具體化。在“五自”活動中，一方面要培養(yǎng)少年兒童振興中華的愛國意識，自強自律的生存意識，團結協(xié)作的集體意識和追求真知的創(chuàng)造意識；另一方面要培養(yǎng)初步的生存與發(fā)展技能，包括生活技能、自護技能、服務技能和創(chuàng)造技能。少年消防警校為此提供了良好的訓練條件和環(huán)境，并實施于積極的實踐中。它將少年兒童從校園封閉的環(huán)境走向軍營，接受較正規(guī)的軍事訓練，具體表現(xiàn)在“五自”技能上：
“自理”，隊員們沒有家長和老師的保護與依賴，在教官的指導下，學習自己的事情自己干。我們組織隊員參觀消防干警的整理內(nèi)務表演，并在操場上舉行“蒙眼賽起床”的公開比賽，進一步培養(yǎng)學生的自理能力。軍營學成歸來后，隊員們回到家又是洗碗，又是疊被，凡事?lián)屩桑议L也樂開了花。
“自學”，少年兒童以操場、軍營為課堂，向消防干警學習基本軍事知識和消防法規(guī)與自救技能，了解我國的主要消防設備、條件，拓展了知識面。同時向家庭、社會宣傳消防知識。達到教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會的目標。
“自律”，在軍訓中，我們要求隊員有禮貌、守紀律，團結協(xié)作，和睦相處，一切行動聽從指揮。并緊扣兒童的心理特點，開展“爭創(chuàng)標兵排，勇當尖刀班”的活動。隊員的榮譽感增強了，處處以集體利益為重。平時特別調皮的孩子也站得筆直，步伐整齊，動作規(guī)范，自律能力得到進一步提高。
“自護”，隊員在學習訓練的過程中，做到消防知識應懂、自救逃生技能應會，掌握了基本的“防火十法”、“滅火十招”、“火場逃生十策”。
“自強”，頭頂炎炎烈日，練習立正、稍息、正步走，訓練后的遠距離拉練，這份艱辛與苦澀給自幼嬌生慣養(yǎng)的城市孩子一次深刻的洗禮，錘煉了他們的堅強意志。一位學員在日記中寫到：“練習正步走，對我來說是一道最大的難關。首先要先練吊腿，把腳繃直懸空三四分鐘。第一次，我那懸在半空中的腳直發(fā)抖，抽了筋也不敢放下，淚珠在眼眶里直打轉，但腳卻不敢放下，因為我不能當逃兵。于是，我咬咬牙，終于挺過了難關！”這種實實在在的鍛煉與考驗是課堂上的說教所不能比擬的，它切實提高了兒童戰(zhàn)勝困難與挫折的勇氣、信心和能力，在隊員心中播下自強的種子。
幾年來，我校充分利用少年消防警校這個“五自”實踐活動的好課堂，切實落實“五自”訓練，大大豐富了少先隊的教育內(nèi)容，拓展了少先隊的教育空間。
二、少年消防警校是培養(yǎng)少年兒童消防安全意識的有效途徑
社會的發(fā)展進步與人民生活水平的提高，要求少年兒童從小就要強化國家利益和居安思危的觀念。在軍營里，學員們和消防干警一起生活、學習，在學到他們優(yōu)秀品質的同時，干警們熱愛祖國、保衛(wèi)國家和人民生命財產(chǎn)安全的觀念也在潛移默化地影響著隊員。在消防軍營展廳中，隊員們看到了“火”在給人類帶來光明的同時，由于用“火”不慎所帶來的悲??；在摸爬滾打中，知道了消防干警高度的組織紀律性和艱苦的訓練生活；在消防裝備的世界里認識到了建設一個先進消防部隊的重要性。同時，我校少先隊把雛鷹達標爭章活動與警校訓練緊密結合起來，并使之貫穿始終。提出“人人爭戴消防章，個個爭做小消防”的口號，進行“寫爭章日記，評軍訓征文”的比賽，在警校中掀起爭消防獎章，學消防知識的熱潮。利用消防知識競賽，以問答、表演、游戲、音樂等多種形式檢驗少先隊員對消防、軍事知識和解放軍光榮傳統(tǒng)、革命歷史的了解。通過一系列行之有效的活動，每期的軍訓考章中，消防章的達標率均達100%。因此，少年消防警校成了對學生進行思想道德教育，深入開展消防教育，促進警民 共建的有效途徑。
為了進一步鞏固軍訓效果，軍訓結束后，校大隊部還利用春游、秋游、寒暑假、119宣傳周、3.29安全日等時間組織隊員參觀“消防站”，走上街頭宣傳消防知識，舉辦消防夏令營；聘請消防干警為校外輔導員，定期為隊員們開消防知識講座、講述火災案例等，使少年警校的活動得到延伸、拓展，進一步強化隊員的消防意識。
三、少年消防警校是深化“手拉手”互助活動的重要載體
“手拉手”活動是團中央發(fā)起的“跨世紀青年人才工程”的一項奠基工程。結對、交友、互學、互助活動在新形勢下成了變應試教育為素質教育的一種好形式，拓展了少年兒童的認知世界。通過這些活動使隊員在做人、求知、辦事、健體等各個方面都能得到廣泛交流，而且能取得一定實效。我校開展的少先隊員與消防干警手拉手活動，開辟“手拉手”互助活動的嶄新 途徑，成為我?！笆掷帧被顒拥囊粋€重要組成部分。
少年消防警校是少年兒童成長的大課堂。警校中，隊員們學習消防干警，讀無字之書，走成長之路。軍訓結束后，孩子們與結對的消防干警情深誼長，通信頻繁。他們的交往，并非老師、家長所能包辦代替的，完全是一種自覺自愿的活動。在這個過程中，隊員成為活動的主體，自主、自立意識得到進一步強化，而且在手拉手通信中，經(jīng)過消防干警的引導，隊員再一次學到克服困難的精神和勇氣，樹立堅定的信念。
根據(jù)這一實際，我校大隊部發(fā)出了“春節(jié)致消防干警一封尉問信、不放煙花爆竹保平安”的倡儀。把“手拉手消防交友”與“保護環(huán)境”活動有機地結合起來，切實提高了隊員的消防與環(huán)保意識。