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永遠(yuǎn)的追思
作者： 葉允丹
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發(fā)布日期：2006-04-07 10:29:39 閱讀：1293次
發(fā)布日期：2006-04-07 10:29:39 閱讀：1293次
永遠(yuǎn)的追思
原附小人
現(xiàn)寧德電大校長(zhǎng) 葉允丹
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間寧師附小已開(kāi)辦了三十多年。這三十年來(lái)，寧師附小日益昌盛，社會(huì)影響不斷擴(kuò)大。寧師附小長(zhǎng)期以來(lái)形成的良好校風(fēng)成為了學(xué)校不可估量的無(wú)形財(cái)產(chǎn)?？吹綄帋煾叫〉恼粽羧丈稀Ｎ覀冞@些老附小就想起了當(dāng)年開(kāi)辦創(chuàng)業(yè)的艱辛，就不由想到了寧師附小的第一位校長(zhǎng)——鄭乃養(yǎng)同志。
1975年，教育見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)我都在寧師附小。當(dāng)年我做為組長(zhǎng)，帶一班同學(xué)到附小，這才認(rèn)識(shí)了久聞其名的鄭乃養(yǎng)校長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)他才38歲左右，可在我們的眼中，他儼然是長(zhǎng)輩。他著中山裝必扣風(fēng)紀(jì)扣，衣著儉樸但卻極為干凈。他不茍言笑但話(huà)語(yǔ)中總顯露出慈祥和關(guān)愛(ài)。他話(huà)語(yǔ)不多卻總透出睿智和哲理，且讓人易于理解和接受。他對(duì)人嚴(yán)格但要求并不多，更多的是用行為來(lái)感染人?？傊?，他有長(zhǎng)輩的尊嚴(yán)，卻更有長(zhǎng)輩的慈愛(ài)；他有長(zhǎng)輩的教誨，更多的卻是垂范；他極具長(zhǎng)輩的寬容，但更多的卻是長(zhǎng)者的成熟與風(fēng)范?；貞浧鹚?，每一位老附小都會(huì)說(shuō)出子卯寅丑，這其中更多的是敬佩，更多的是惋惜，更多的是懷念。
鄭校長(zhǎng)是我們的領(lǐng)路人。
寧師附小1974年開(kāi)辦，是在原寧德縣四小的基礎(chǔ)上嫁接過(guò)來(lái)的。附小開(kāi)辦后，每年都進(jìn)了數(shù)量較多的師范畢業(yè)生。由于“文革”的原因，這些師范生年齡相對(duì)都較大，也比較成熟，而且都是從幾百名畢業(yè)生中挑選出來(lái)的。但這些畢業(yè)生要真正成為教學(xué)的骨干，成為學(xué)校的頂梁柱，必須采取非常措施進(jìn)行培養(yǎng)。后來(lái)的附小在較短時(shí)間內(nèi)在社會(huì)上聲譽(yù)鵲起、得到社會(huì)上下一致好評(píng)，我想這與當(dāng)年鄭校長(zhǎng)培養(yǎng)、提攜年輕人采取的措施關(guān)系極大。
量身裁衣，取其所長(zhǎng)。這是鄭校長(zhǎng)采取的方法之一。誰(shuí)適合做管理人員，誰(shuí)適合做教學(xué)人員，在新畢業(yè)生進(jìn)校時(shí)，鄭校長(zhǎng)就有比較周密的考慮。根據(jù)各人的特點(diǎn)，鄭校長(zhǎng)給予充分地壓擔(dān)子，且進(jìn)行線(xiàn)條清晰的重點(diǎn)培養(yǎng)。記得我來(lái)附小不久，鄭校長(zhǎng)就與福州二附小取得聯(lián)系，派了十幾位教師去跟班。我和幾位語(yǔ)文老師跟方公瓊校長(zhǎng)，數(shù)學(xué)的跟林天從老師等。我們所跟的這些老師都是當(dāng)時(shí)福建省小學(xué)界的名流，在教育教學(xué)上都有其明顯的特色。我們跟了三個(gè)月，回來(lái)后每個(gè)人都說(shuō)自己有了明顯的長(zhǎng)進(jìn)。去的這十幾位教師，回到附小工作的實(shí)踐證明從教育觀(guān)念到教育方法，從對(duì)教材的處理到課堂上的應(yīng)變，確實(shí)比以前都有了很大的轉(zhuǎn)變和提高。這三個(gè)月的“充電”，為這些教師及附小今后的發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的前景。在當(dāng)時(shí)，教師很缺，一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，每個(gè)人都有很重的教學(xué)任務(wù)?？舌嵭ｉL(zhǎng)卻一下抽出十幾個(gè)教師一去就是三個(gè)月，這不管是人員的安排還是經(jīng)費(fèi)的開(kāi)支確實(shí)是非常大的壓力。對(duì)此，鄭校長(zhǎng)說(shuō)，磨刀不誤砍柴功，我這是一本萬(wàn)利的事。后來(lái)的附小高速度的前進(jìn)，在很短的時(shí)間內(nèi)成為名校，這與當(dāng)年鄭校長(zhǎng)獨(dú)到的見(jiàn)解及正確的決策是緊密相連的。
大膽啟用，悉心指導(dǎo)。當(dāng)時(shí)附小的年輕教師在進(jìn)校不太長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，大部分都承擔(dān)了學(xué)校重要的工作。余養(yǎng)森老師擔(dān)任了總輔導(dǎo)員，余長(zhǎng)生老師擔(dān)任了數(shù)學(xué)組長(zhǎng)，我也當(dāng)了語(yǔ)文大組長(zhǎng)，而且后來(lái)一躍成為教導(dǎo)主任。我們這些年輕人在這些崗位上，都得到了獨(dú)擋一面的鍛煉，且不時(shí)得到了鄭校長(zhǎng)的點(diǎn)撥。在工作中，他不時(shí)教給方法；發(fā)現(xiàn)不足，他沒(méi)有批評(píng)、指責(zé)，而是簡(jiǎn)明扼要給予指出，并要求在工作中彌補(bǔ)。很快，這些人都適應(yīng)了自己的崗位，并能在工作中用“腦子”工作，用創(chuàng)新性的工作成果樹(shù)立自己的形象。
嚴(yán)格要求，一絲不茍。鄭校長(zhǎng)對(duì)教育教學(xué)的要求非常嚴(yán)格，有時(shí)近似苛求。他要求，擔(dān)任課程教學(xué)的教師，都必須熟悉本課程一至五年級(jí)的教材和教學(xué)大綱（當(dāng)時(shí)沒(méi)有六年級(jí)），并掌握教材的重難點(diǎn)和教材之間的銜接。每位教師不但要能適應(yīng)小循環(huán)，而且要能適應(yīng)大循環(huán)（即從一年級(jí)教到五年級(jí)）。在這些要求中，其中有一條是背誦一至五年級(jí)的教學(xué)大綱，做到爛熟于心。當(dāng)時(shí)，我年輕，記憶力尚好。遵照要求，我把大綱背下來(lái)了。相信當(dāng)時(shí)有不少像我這樣能將本課程大綱背下來(lái)的老師。盡管鄭校長(zhǎng)沒(méi)有對(duì)每一位老師背誦大綱的情況進(jìn)行全面檢查，但當(dāng)時(shí)的附小老師都當(dāng)做作業(yè)去認(rèn)真完成了。鄭校長(zhǎng)還有一個(gè)特點(diǎn)：那就是時(shí)不時(shí)去聽(tīng)隨堂課。除非學(xué)校有大事，你經(jīng)?？梢钥吹洁嵭ｉL(zhǎng)拿一條帆布凳子坐在某間教室的角落聽(tīng)課。那些年學(xué)校聽(tīng)課蔚然成風(fēng)。同科目、同年段、同教案組的課隨時(shí)聽(tīng)，辦公室里極少見(jiàn)到教師在閑聊的。聽(tīng)完課馬上交換意見(jiàn)，聽(tīng)課者指出不足，被聽(tīng)者也可提出反駁，就在這你一言我一語(yǔ)中，教師們得到了提高。這種民主和諧的教研氣氛幾十年后還在我們腦子里留下深刻印象。
鄭校長(zhǎng)是我們的垂范者。
提起鄭校長(zhǎng)，可能大家都會(huì)異口同聲地說(shuō)，老鄭這個(gè)人最大的特點(diǎn)是什么事情都走在大家前面。他是一個(gè)示范性的校長(zhǎng)。他是執(zhí)行學(xué)校規(guī)章制度的模范，艱苦創(chuàng)業(yè)的榜樣，吃苦在前、享受在后的典型。
嚴(yán)于律己，以校為家。鄭校長(zhǎng)把學(xué)校當(dāng)成了自己的家，有事沒(méi)事都在校園里轉(zhuǎn)。在他擔(dān)任附小校長(zhǎng)的日子里，他沒(méi)有遲到、早退這個(gè)概念。第一個(gè)在校園里出現(xiàn)的是他，最后一個(gè)離開(kāi)的也是他。他很少批評(píng)人，但老師偶爾稍遲一點(diǎn)到校，總會(huì)在操場(chǎng)碰到他，都不由得一陣臉紅和心跳。他原在地委小車(chē)班旁的舊房子里住，后感覺(jué)管理不方便，就搬到附小。一家人擠在附小五樓的一間房里。他當(dāng)時(shí)完全有條件調(diào)整到兩間房或更好的樓層，但他自搬到附小后就再也沒(méi)有住過(guò)其他的房間。他的著裝十分儉樸，總是規(guī)規(guī)矩矩、干干凈凈。他著中山裝，風(fēng)紀(jì)扣總是扣得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。他說(shuō)，教師就要有教師的樣子，讓人一眼就可瞧出。那年頭，學(xué)校干任何事都是沒(méi)有報(bào)酬的。在校園里，不管是周一至周五，還是周末，經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到他拿著鋤頭，不是在種樹(shù)栽花，就是在填土挖溝。在他的帶領(lǐng)下，星期天或傍晚經(jīng)常有成群的教師在整理校園。學(xué)校有個(gè)學(xué)農(nóng)基地，在單石碑，他時(shí)不時(shí)要到上面住上一兩個(gè)晚上。原來(lái)的亂墳崗，經(jīng)過(guò)有規(guī)劃的實(shí)施，沒(méi)幾年就變得有模有樣。學(xué)生在學(xué)農(nóng)基地里得到了鍛煉，確實(shí)也學(xué)到了一些知識(shí)和技能。在他的帶領(lǐng)下，教師們也都自覺(jué)地到學(xué)農(nóng)基地勞動(dòng)、值班。記得在一個(gè)風(fēng)雨交加的晚上，學(xué)農(nóng)基地的房子被雷擊了。半夜三更一聽(tīng)說(shuō)，成群的年輕教師冒著大雨，踩著泥濘的小路去搶險(xiǎn)，直至天亮。而在這現(xiàn)場(chǎng)，鄭校長(zhǎng)既是戰(zhàn)斗員又是現(xiàn)場(chǎng)的指揮員。
勤儉辦學(xué)，廉潔從政。第四小學(xué)移交時(shí)，只有兩座兩層的教學(xué)樓，而其中的兩間教師還做為教師的宿舍。鄭校長(zhǎng)把一分錢(qián)掰成兩半用，節(jié)約下每一分錢(qián)用以建設(shè)。在他的手上蓋起了五層宿舍樓、五層綜合樓，同時(shí)把兩層的教學(xué)樓變成了四層，又新蓋了一座四層教學(xué)樓。學(xué)校的總體格局在鄭校長(zhǎng)手上奠定，周邊的土地及醬油廠(chǎng)被收歸，一所基本達(dá)到國(guó)家頒布的重點(diǎn)小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校在短短的幾年內(nèi)就矗立在了蓮花山麓。說(shuō)起這些，大家都說(shuō)是鄭校長(zhǎng)節(jié)儉的結(jié)果。鄭校長(zhǎng)的節(jié)儉在全區(qū)出了名。有一次一個(gè)縣的實(shí)小校長(zhǎng)來(lái)找鄭校長(zhǎng)，鄭校長(zhǎng)自己掏錢(qián)請(qǐng)客。這個(gè)信息傳出后，許多人都是來(lái)學(xué)習(xí)取經(jīng)完，任憑鄭校長(zhǎng)怎么熱情挽留，也不在學(xué)校就餐。鄭校長(zhǎng)這個(gè)人公私極為分明，公是公，私是私，毫不含糊。記得有一次，有個(gè)老師想調(diào)到附小來(lái)，手上拎了一袋東西來(lái)找鄭校長(zhǎng)，說(shuō)完話(huà)，把東西放下拔腿就走。結(jié)果鄭校長(zhǎng)本是含笑的臉立刻沉了下來(lái)，說(shuō)：“如果你水平夠，我會(huì)想辦法。如果水平不夠，誰(shuí)都沒(méi)辦法。東西與水平是兩碼事，馬上把東西帶走！”最后那個(gè)教師紅著臉把東西提走了。鄭校長(zhǎng)始終要求學(xué)校財(cái)務(wù)要當(dāng)好家、管好帳。在鄭校長(zhǎng)的任期內(nèi)，財(cái)務(wù)帳目一筆一筆清清楚楚。盡管他手上基建項(xiàng)目很多，但他把所有的環(huán)節(jié)都放到大會(huì)上并且做到提前公開(kāi)，而且每個(gè)基建項(xiàng)目是算了又算，讓最少的錢(qián)發(fā)揮最大的效益。
刻苦學(xué)習(xí)，不斷追求。鄭校長(zhǎng)還是個(gè)學(xué)習(xí)的典范。他關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)注教育形勢(shì)的發(fā)展，十分注重政治理論、教育理論的學(xué)習(xí)。他的房間、辦公室里十分突出和醒目的就是書(shū)。他常說(shuō)，要不斷學(xué)習(xí)，同時(shí)要注重方法。這其中很重要的就是比照。他時(shí)常會(huì)把前蘇聯(lián)的教育家凱洛夫、蘇霍姆林斯基等的教育理論與中國(guó)的教育現(xiàn)實(shí)、國(guó)家的教育要求做比照。他在每一次教師大會(huì)中的發(fā)言，基本上都是他學(xué)習(xí)的體會(huì)心得。他還喜歡唐詩(shī)宋詞、古代名篇。在他的講話(huà)中，時(shí)不時(shí)會(huì)冒出一兩句古詩(shī)或名言。他的發(fā)言邏輯性強(qiáng)、簡(jiǎn)明扼要、用詞準(zhǔn)確嚴(yán)密，但又不乏優(yōu)美生動(dòng)。這是一種厚積薄發(fā)，是廣泛涉獵后的升華。他常教育我們，人要進(jìn)步就要多看書(shū)、多學(xué)習(xí)。自古英雄出少年，人生基礎(chǔ)在少年。每個(gè)人都要活到老、學(xué)到老，而年輕正是學(xué)習(xí)的大好時(shí)光，千萬(wàn)不要耽誤?。?/span>
鄭校長(zhǎng)是教育的先行者。
鄭校長(zhǎng)對(duì)教育情有獨(dú)鐘，且有自己深刻的見(jiàn)地。他在幾十年前就提倡快樂(lè)學(xué)習(xí)、提倡要對(duì)學(xué)生進(jìn)行苦難實(shí)踐。他的許多想法、提法、做法，現(xiàn)在回頭來(lái)看還不過(guò)時(shí)。在二、三十年前，他就能提出、敢提出一些別人沒(méi)能做、國(guó)家沒(méi)倡導(dǎo)的思路、做法，確實(shí)是難能可貴的。
豐富生活，快樂(lè)學(xué)習(xí)。早在剛粉碎“四人幫”不久，鄭校長(zhǎng)就叫人用鐵皮在學(xué)校門(mén)口做上一條標(biāo)語(yǔ)：讓孩子們天天都快樂(lè)。按鄭校長(zhǎng)的解釋?zhuān)褪亲尯⒆觽冊(cè)趯W(xué)校中，學(xué)習(xí)、活動(dòng)、精神上都能快樂(lè)；學(xué)校要成為孩子們的樂(lè)園。他在開(kāi)會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)：對(duì)于體罰和變相體罰學(xué)生的教師要堅(jiān)決處理；教師要用慈母般的微笑來(lái)對(duì)待學(xué)生；教師要做孩子們的朋友和貼心人；課堂作業(yè)要少而精，家庭作業(yè)要少布置或不布置。要讓孩子們想到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān)。他極力倡導(dǎo)豐富校園生活，多層次多類(lèi)別開(kāi)展課外活動(dòng)。那時(shí)侯，學(xué)校里班級(jí)演出、年段演出、學(xué)校演出；單項(xiàng)體育比賽、學(xué)校體育節(jié)；少先隊(duì)中隊(duì)活動(dòng)、大隊(duì)活動(dòng)、總隊(duì)活動(dòng)隔三差五都在舉行。學(xué)?；顒?dòng)還總是與社會(huì)聯(lián)系在一起，助殘活動(dòng)、學(xué)雷鋒系列活動(dòng)、“五小”活動(dòng)等等，讓孩子們走向街頭、敬老院、車(chē)站、影劇院去當(dāng)小小宣傳員、小小清潔員……孩子們?cè)诨顒?dòng)中接觸社會(huì)、了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，提高惡劣實(shí)踐能力、動(dòng)手能力，陶冶了情操，身心都受到了鍛煉。與此同時(shí)讓孩子們感受到了校園生活的豐富多彩，在校園里學(xué)習(xí)確實(shí)是件快樂(lè)的事。就為于此，學(xué)校少先隊(duì)很早且多次被評(píng)為全國(guó)紅旗大隊(duì)、“五小”組織先進(jìn)單位等。
創(chuàng)辦報(bào)刊，爭(zhēng)當(dāng)編輯。鄭校長(zhǎng)來(lái)到附小不久，就倡導(dǎo)要辦刊、報(bào)，讓孩子們從中得到鍛煉。當(dāng)時(shí)，鄭校長(zhǎng)叫人在附小大門(mén)左側(cè)空地上做了一個(gè)大黑板，分成幾個(gè)固定的欄目。其中的“名人名言”欄目由他親自操刀，兩天一換。其他欄目由同學(xué)們自己去設(shè)計(jì)，去繪畫(huà)、去填寫(xiě)相關(guān)的內(nèi)容。當(dāng)時(shí)每一期出刊是由高年級(jí)各班輪流進(jìn)行的，結(jié)果編輯們都爭(zhēng)著干，而且越辦越好。隨后他還辦了報(bào)刊。應(yīng)該說(shuō)，當(dāng)時(shí)不少學(xué)生在這一報(bào)一刊中得到了很大的鍛煉和教育，從中得到了收獲。不少學(xué)生走進(jìn)校園，就會(huì)在黑板報(bào)前駐足不動(dòng)，拿出筆記本摘抄名言名句?，F(xiàn)在附小的刊報(bào)辦得很活躍，比原來(lái)有了很大發(fā)展，但源頭都起自當(dāng)年的黑板報(bào)。
教研活躍，氛圍濃厚。鄭校長(zhǎng)非常重視教研活動(dòng)。他要求每位教師每學(xué)期要寫(xiě)一篇教學(xué)心得，每年要寫(xiě)一篇教研文章。他還規(guī)定，大家有空余時(shí)間要多聽(tīng)課，還規(guī)定了每學(xué)期聽(tīng)課的節(jié)數(shù)。那些年絕大部分老師都大大超過(guò)了規(guī)定聽(tīng)課的節(jié)數(shù)，且完整地記錄了聽(tīng)課的過(guò)程，包括得失、體會(huì)等。那時(shí)學(xué)校還規(guī)定，每個(gè)教師每門(mén)課每學(xué)年都要開(kāi)示范課、公開(kāi)課、觀(guān)摩課。觀(guān)摩課對(duì)外開(kāi)放，每年一次。盡管老師們感到壓力很大，但都圓滿(mǎn)完成了任務(wù)，教師們?cè)诼?tīng)課中學(xué)會(huì)了分析得失，懂得了怎樣評(píng)課，當(dāng)時(shí)不少鄉(xiāng)下的教導(dǎo)主任還不知何為評(píng)課，附小一般的老師聽(tīng)完課就可以隨口就來(lái)，評(píng)價(jià)分寸、標(biāo)準(zhǔn)都掌握得比較好。附小當(dāng)年的輻射作用在全區(qū)是非常明顯的，而且一直延續(xù)至今。鄭校長(zhǎng)還倡導(dǎo)大家向《福建教育》以及寧德縣進(jìn)修校辦的教研刊物投稿，并且規(guī)定了不菲的獎(jiǎng)金（每篇十元、五元，這在當(dāng)時(shí)教師月工資才30來(lái)元時(shí)，額度是非常高的）。鄭校長(zhǎng)還組織力量創(chuàng)辦了教研文章匯編，并將教研文章作為晉級(jí)、提工資的重要條件。就是由于鄭校長(zhǎng)的身體力行和有力的措施，促進(jìn)了附小教師的齊頭并進(jìn)，教研氛圍十分濃厚，開(kāi)出的公開(kāi)課、觀(guān)摩課在全區(qū)乃至全省的影響都很大，不少課例還成為各縣進(jìn)修校的講座指導(dǎo)的范例。
總之，鄭校長(zhǎng)是教育教學(xué)教研的行家里手，其教育思想超前，教育目標(biāo)明確，教育效果顯著。其當(dāng)年的想法、做法絕大部分至今仍在提倡和實(shí)施。
鄭校長(zhǎng)1974年到附小任校長(zhǎng)、書(shū)記，1983年離開(kāi)頭尾10年。其英年早逝，時(shí)年47歲，令人扼腕長(zhǎng)嘆，鄭校長(zhǎng)有個(gè)倔脾氣，認(rèn)準(zhǔn)的事十頭牛都拉不回。其拼命三郎的工作風(fēng)格過(guò)早地?fù)p壞了他身體的健康基礎(chǔ)。他的早逝這是很重要的原因，逝者為斯夫。但他的為人，品格、學(xué)識(shí)和氣魄讓和其同事或接受過(guò)他教誨的同志、教師長(zhǎng)記不忘，長(zhǎng)念不衰，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣和楷模。他逝世20余年，我們這些從他手上成長(zhǎng)起來(lái)的當(dāng)年的年輕人，至今已是兩鬢斑白，有的都已退休了，但大家都無(wú)不記住他的教誨。與當(dāng)年的老附小閑聊時(shí)，三兩句話(huà)就會(huì)扯到老鄭的身上。從中可見(jiàn)大家對(duì)他的懷念和尊重。
現(xiàn)在附小正朝著老鄭當(dāng)年設(shè)定的目標(biāo)前進(jìn)，不少地方還有了新的發(fā)展。如果老鄭在世，他一定會(huì)感到欣慰。作為附小的后來(lái)人，不管是管理者，還是年輕的教師，都應(yīng)該也必須知道和記住：寧師附小的開(kāi)創(chuàng)者、奠基人——鄭乃養(yǎng)校長(zhǎng)。
2005年2月
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