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【全國(guó)第一屆經(jīng)典詩(shī)文誦讀研討會(huì)】

　　師：同學(xué)們,在王安石的眼中啊,鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)。而到了張繼的筆下,鄉(xiāng)愁又成了那一封寫(xiě)了又拆,拆了又寫(xiě)的家書(shū)。那么在納蘭性德的眼中,鄉(xiāng)愁又是什么呢?請(qǐng)大家打開(kāi)課本,自由朗讀《長(zhǎng)相思》這首詞。注意,仔仔細(xì)細(xì)地讀上四遍。讀前兩遍的時(shí)候注意詞當(dāng)中的生字和多音字,爭(zhēng)取把它念得字正腔圓。讀后兩遍的時(shí)候,爭(zhēng)取把它念通順,注意詞句內(nèi)部的停頓,明白嗎?好自由讀《長(zhǎng)相思》,開(kāi)始。

　?。▽W(xué)生在齊讀）

　　師：按自己的速度和節(jié)奏讀。

　?。▽W(xué)生放聲自由朗讀,教師在一旁巡視，了解學(xué)生的讀書(shū)情況。）

　　(師出示課件《長(zhǎng)相思》)

　　師：好,誰(shuí)來(lái)讀一讀《長(zhǎng)相思》。來(lái),孩子。其他同學(xué)注意聽(tīng),這首詞當(dāng)中的一個(gè)生字和一個(gè)多音字,聽(tīng)他有沒(méi)有念錯(cuò)。

　　(學(xué)生朗讀)

　　師：讀得字正腔圓，真好。“風(fēng)一更”這個(gè)“更”字是個(gè)多音字。“聒碎鄉(xiāng)心”的“聒”是個(gè)生字，他都念準(zhǔn)了。來(lái)！我們一起讀一讀”風(fēng)一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成。”預(yù)備起!

　　(生跟著讀一遍,教師又讀一遍,帶一點(diǎn)感情，學(xué)生跟著又讀一遍)

　　師：真好,誰(shuí)再來(lái)讀一讀《長(zhǎng)相思》。其他同學(xué)聽(tīng),特別注意聽(tīng)詞句的中間,她是怎么停頓的,讀得是不是有板有眼,聽(tīng)清楚嗎?好，開(kāi)始。

　　(學(xué)生朗讀)

　　師：真好，你們有沒(méi)有注意到這位同學(xué)在讀“身向榆關(guān)那畔行”的時(shí)候,哪個(gè)地方停頓了一下?

　　生：她在“身向榆關(guān)”的后面停頓了。

　　師：你還有沒(méi)有注意到她在讀“夜升千帳燈”的時(shí)候哪個(gè)地方又停頓了一下?

　　生：她在“夜升”后面停頓了一下。

　　師：真好，你們都聽(tīng)出來(lái)了嗎?對(duì)!這叫讀得有板有眼.我們讀這兩句詞“身向榆關(guān)那畔行, 夜升千帳燈”。預(yù)備起！

　　(學(xué)生齊讀)

　　師：再來(lái)一遍：“身向榆關(guān)那畔行, 夜升千帳燈”（有感情地讀），讀。

　　師：真好!同學(xué)們,讀古代的詩(shī)詞,我們不但要把它讀正確,讀得有節(jié)奏,而且還要盡可能讀出它的味道來(lái).比如《長(zhǎng)相思》這個(gè)題目我們可以有許多讀法.有的讀“長(zhǎng)相思”(語(yǔ)調(diào)平平)。有“長(zhǎng)”的味道嗎?有“相思”的感覺(jué)嗎?比如你這樣念“長(zhǎng)——相——思”(充滿感情)有感覺(jué)嗎?有味道嗎?

　　生齊答：有味道,有感覺(jué)

　　師：讀詞爭(zhēng)取讀出這種感覺(jué)和味道,你們自己再試著讀一讀《長(zhǎng)相思》,爭(zhēng)取讀出你的味道和感覺(jué)來(lái),明白嗎？好，按自己的節(jié)奏讀。

　　(學(xué)生自由朗讀, 教師在一旁巡視，了解學(xué)生的讀書(shū)情況。)

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀《長(zhǎng)——相——思》

　　(一學(xué)生站起來(lái))

　　師：讀出你的味道和感覺(jué)來(lái)。注意聽(tīng),你聽(tīng)出了什么味道,什么感覺(jué),預(yù)備開(kāi)始。

　　(學(xué)生有感情地朗讀一遍)

　　師：好一個(gè)“故園無(wú)此聲”,有味道。誰(shuí)還想讀?來(lái)，孩子。

　　(另一位學(xué)生朗讀)

　　師：好一個(gè)“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成”！來(lái),我們一起讀,讀出你自己的味道和感覺(jué)來(lái)。“長(zhǎng)相思”讀!

　　(學(xué)生有感情地齊讀)

　　師：真好,同學(xué)們,詞讀到這兒為止,你的腦海里留下了什么印象和感覺(jué)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

　　生：我感覺(jué)到了納蘭性德非常思念家鄉(xiāng)。

　　師：好，你感到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念。誰(shuí)有別的印象和感覺(jué)?

　　生：我感覺(jué)到了納蘭性德他思念家鄉(xiāng)的夢(mèng)都睡不好了。

　　師：不是夢(mèng)都睡不好了，是覺(jué)都睡不好了，根本就沒(méi)有夢(mèng)，是吧。這一點(diǎn)的印象留給你特別深。同學(xué)們,對(duì)家鄉(xiāng)的思念,夢(mèng)都做不成,覺(jué)都睡不好,帶著這種感覺(jué)我們?cè)賮?lái)讀一讀《長(zhǎng)相思》,把這種感覺(jué)讀進(jìn)去，讀到詞的字里行間去?！堕L(zhǎng)相思》讀。

　　(學(xué)生有感情地齊讀《長(zhǎng)相思》)

　　師：好!長(zhǎng)相思長(zhǎng)相思,作者為什么會(huì)如此的長(zhǎng)相思?請(qǐng)大家默讀這首詞,讀的時(shí)候注意仔細(xì)地看看書(shū)上的插圖,仔細(xì)地看看書(shū)上的注解,然后試著去想一想這首詞大概在講什么意思。明白?默讀《長(zhǎng)相思》。

　　(學(xué)生默讀詞并思考詞的意思, ,教師在一旁巡視，了解學(xué)生的讀書(shū)情況。)

　　師：好了, 王 老師提兩個(gè)問(wèn)題,看看你對(duì)這詞大概的意思掌握了多少。

　　(老師板書(shū)：身)

　　師：第一個(gè)問(wèn)題聽(tīng)清楚：作者的“身”,身體的“身”,身軀的“身”, 作者的身在哪里?身在何方？孩子你說(shuō)。

　　生：作者的在前往山海關(guān)外。

　　師：請(qǐng)站著（沒(méi)讓這個(gè)學(xué)生坐下），山海關(guān)外。繼續(xù)說(shuō)誰(shuí)還有不同的繼續(xù)說(shuō)?身在哪？來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)。

　　生：作者的在前往山海關(guān)外的路上。

　　師：路上，請(qǐng)請(qǐng)站著。繼續(xù)說(shuō)。你說(shuō)。

　　生：作者的身在山海關(guān)。

　　師：山海關(guān)，你站著。誰(shuí)還有不同的理解,身在何方？來(lái)，你說(shuō)。

　　生：他的身在山海關(guān)那邊。

　　師：山海關(guān)那畔，那么“山一程”身在哪?還可能在哪?孩子你說(shuō)。

　　生：他的身可能在山上。

　　師：那是怎樣的山?

　　生：是非常高。

　　師：好，非常高的山上。在崇山峻嶺上。那么“水一程”呢？他的身還可能在哪?

　　生：他的身可能在船上。

　　師：身可能在船上。是的，那么“夜升千帳燈”呢？他的身又可能在哪?

　　生：他的身可能在營(yíng)帳里面。

　　師：營(yíng)帳里面，請(qǐng)站著。孩子們，這里站著一，二，三，四，五，六，七位同學(xué)。作者的身在哪兒？七位同學(xué)就是作者的身經(jīng)過(guò)的七個(gè)點(diǎn),他經(jīng)過(guò)了崇山峻嶺,他經(jīng)過(guò)了大河小川,他經(jīng)過(guò)了山海關(guān)外,經(jīng)過(guò)了軍營(yíng)的帳篷,他還經(jīng)過(guò)了許許多多的地方,這就是作者的身在何方。一句話：“作者的身在征途上”。

　　(板書(shū)：身在征途)

　　師：請(qǐng)坐，已經(jīng)讀懂了一半。下面我提第二個(gè)問(wèn)題。

　　(板書(shū)：心)

　　師：納蘭性德的心(稍做停頓)心在哪兒?

　　生：他的心在故鄉(xiāng)

　　(教師連著問(wèn)了第一排的學(xué)生,回答都是故鄉(xiāng))

　　師：用詞當(dāng)中的一個(gè)詞一起說(shuō),納蘭性德的心在哪?

　　生齊答：故園。

　　(教師板書(shū)：心系故園)

　　師：好，孩子們，身在征途,心卻在故園,把它連起來(lái)(把身在征途,心系故園用一個(gè)圓圈圈起來(lái)),你有什么新的發(fā)現(xiàn),新的體會(huì)?

　　（看學(xué)生沒(méi)回答，老師一邊做手勢(shì)，一邊說(shuō)：）

　　師：身在征途,心卻在故園。你有什么新的發(fā)現(xiàn),新的體會(huì)?

　　生：我發(fā)現(xiàn)了他身卻在征途，但心很思念故鄉(xiāng)。

　　師：恩，不錯(cuò)。你說(shuō)。

　　生：我發(fā)現(xiàn)了納蘭性德他既想保家衛(wèi)國(guó)，但又很想念自己的家人。

　　師：你理解了更深了一層。你說(shuō)。

　　生：我覺(jué)得納蘭性德他肯定很久沒(méi)回家鄉(xiāng)了。

　　師：你的心思真細(xì)膩啊!

　　生：我還覺(jué)得納蘭性德他不管在什么地方,心里總是有家鄉(xiāng)的。

　　師：好一個(gè)“不管在什么地方,心總是在家鄉(xiāng)”。你說(shuō)。

　　生：納蘭性德雖然遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，可是他仍然思念著家鄉(xiāng)。

　　師：一個(gè)遠(yuǎn)離,一個(gè)思念,同學(xué)們,就是這種感受,這種感情，這種心靈的回想，我們一起帶著這種感覺(jué)再來(lái)讀一讀《長(zhǎng)相思》。先自各讀，試著把作者身和心分離的那種感受，那種心情讀出來(lái)，自各讀。放開(kāi)聲音讀，按自己的節(jié)奏讀，可以輕輕地讀。

　?。▽W(xué)生放聲自由朗讀）

　　師：好，誰(shuí)再來(lái)讀一讀《長(zhǎng)相思》？

　　（指一學(xué)生讀后，教師放音樂(lè)<背景音樂(lè)是《愴》>教師范讀。）

　　師：一起讀，預(yù)備起。

　?。▽W(xué)生齊讀。）

　　師：孩子們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，讓我們一起隨著納蘭性德，走進(jìn)他的生活，走進(jìn)他的世界，隨著老師的朗讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面和情景？

　　（教師范讀）

　　師：孩子們，睜開(kāi)眼睛，現(xiàn)在你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面和情景？你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，你仿佛處在一個(gè)怎樣的世界里面？

　　生：我看見(jiàn)了士兵們翻山越嶺到山海關(guān)，外面風(fēng)雪交加，士兵們躺在帳篷里翻來(lái)覆去怎么也睡不著，在思念他的故鄉(xiāng)。

　　師：你走進(jìn)去了。

　　生：我看見(jiàn)了納蘭性德在那里思念家鄉(xiāng)，睡不著那樣的情景。

　　師：你看到了作者輾轉(zhuǎn)反側(cè)的畫(huà)面。

　　生：我看見(jiàn)了納蘭性德走出營(yíng)帳，望著天上皎潔的明月，他思鄉(xiāng)的情緒也更加地重了起來(lái)。

　　師：你看到了納蘭性德抬頭仰視的畫(huà)面。

　　生：我還看到了山海關(guān)外，士兵們都翻來(lái)覆去睡不著，但是在他們的家鄉(xiāng)沒(méi)有這樣的聲音，睡的很寧?kù)o。

　　師：你們都看到了，是嗎？你們看到了跋山涉水的畫(huà)面，你們看到了輾轉(zhuǎn)反側(cè)的畫(huà)面，你們看到了抬頭仰望的畫(huà)面，你們看到了孤獨(dú)沉思的畫(huà)面。但是，同學(xué)們，在納蘭性德的心中，在納蘭性德的記憶里面，在他的家鄉(xiāng)，在他的故園，又應(yīng)該是怎樣的畫(huà)面，怎樣的情景呢？展開(kāi)你的想象，把你在作者的家鄉(xiāng)，在作者的故園看到的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)。

　?。ń處煼乓魳?lè)《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》，學(xué)生寫(xiě)片段。）

　　師邊巡視邊說(shuō)：那可能一個(gè)春暖花開(kāi)的日子，在郊外，在空曠的田野上……那也可能是幾個(gè)志趣相投的朋友圍坐在一起，一邊喝酒，一邊唱吟著什么……那也可能是在暖暖的燈光下，一家人圍坐在一起，在……在故園，在家鄉(xiāng)，你將會(huì)看到很多很多美好的畫(huà)面和場(chǎng)景。

　?。▽W(xué)生繼續(xù)寫(xiě)片段，教師繼續(xù)巡視）

　　師：好，孩子們，請(qǐng)停下你手中的筆，讓我們一起回到作者的家鄉(xiāng)，走到納蘭性德的故園去看看，在他的家鄉(xiāng)有著怎樣畫(huà)面和情景。誰(shuí)來(lái)？

　　生：我看見(jiàn)了納蘭性德的家鄉(xiāng)鳥(niǎo)語(yǔ)花香，納蘭性德的家人在庭院中聊天；小孩子們?cè)谙锟谕嫠ｆ覒?；牧童趕著牛羊去吃草；姑娘們坐在家門口繡著花；放學(xué)歸來(lái)的孩童們放下書(shū)包，趁著風(fēng)，放起了風(fēng)箏；還有的用花朵變成了花環(huán)帶在了頭上，家鄉(xiāng)一片生氣勃勃。

　　師：好一個(gè)生氣勃勃，好一幅鄉(xiāng)村樂(lè)居圖??！這是她看到的。繼續(xù)看。

　　生：我看見(jiàn)了晚上月光皎潔，星星一閃一閃的，他的親人坐在窗前望著那圓圓的月亮，鳥(niǎo)兒不在唧唧喳喳地叫，外面只聽(tīng)見(jiàn)陣陣呼呼的微風(fēng)，花兒合上那美麗的花瓣，親人是多么希望納蘭性德能回到家鄉(xiāng)與他們團(tuán)聚啊！

　　師：一個(gè)多么寧?kù)o多么安逸多么美好的夜晚啊！

　　生：我看到了那個(gè)晴朗的天氣，妻子正繡著錦緞，孩子們?cè)陂T外的草地里玩耍，一會(huì)兒捉蝴蝶，一會(huì)兒逮螞蚱，漢子們正挑著一桶水回家做飯，做好飯后一家人圍坐在一起喝酒，聊天。

　　師：天倫之樂(lè)，溫馨融融，多美好的生活。但是現(xiàn)在，此時(shí)此刻，這樣的畫(huà)面全都破碎了，這樣的情景全破碎了。

　　（板書(shū)：碎在身在征途,心系故園上寫(xiě)“碎”）

　　師：誰(shuí)來(lái)讀《長(zhǎng)相思》？在這里沒(méi)有鳥(niǎo)語(yǔ)花香，沒(méi)有親人的絮絮關(guān)切，在這里有的只是——

　?。ㄖ该麑W(xué)生讀《長(zhǎng)相思》）

　　師：在這里，沒(méi)有皎潔的月光，沒(méi)有在皎潔的月光下和妻子相偎依在一起的那份溫暖，那份幸福，在這里有的只是——

　?。ㄖ该麑W(xué)生再讀《長(zhǎng)相思》）

　　師：孩子，聽(tīng)得出，你是在用自己的心在讀。在這里沒(méi)有郊外的踏青，沒(méi)有和孩子在一起的捉迷藏，沒(méi)有楊柳依依，沒(méi)有芳草青青，這里有的只是一起讀——長(zhǎng)相思

　　（學(xué)生齊讀）

　　師：長(zhǎng)相思啊長(zhǎng)相思！山一程，水一程，程程都是長(zhǎng)相思！風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒長(zhǎng)相思。孩子們，閉上眼睛，想象畫(huà)面，進(jìn)入詩(shī)人的那個(gè)身和心分離的世界，我們?cè)僖黄鹱x：長(zhǎng)——相——思。

　?。▽W(xué)生齊讀）

　　師：同學(xué)們，《長(zhǎng)相思》讀到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)非常真切地感受到了作者身在征途，心系故園的那一顆破碎的心。我想，讀到現(xiàn)在為止，讀到這個(gè)時(shí)候，你是不是應(yīng)該問(wèn)一問(wèn)納蘭性德。你的腦子里冒出了什么問(wèn)題？想問(wèn)一問(wèn)納蘭性德。

　　生：納蘭性德，既然你這么思念家鄉(xiāng)，那你為什么還要去從軍呢？

　　師：?jiǎn)柕暮?！?