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“認數(shù)（一）的綜合練習”教學設計與實踐反思執(zhí)教： 蘇小玲指導： 楊良春 楊愛閨教材簡析《認數(shù)（一）的綜合練習》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（蘇教版）一年級上冊第25頁練習一的內容。這部分教材旨在讓學生通過應用,更好地掌握10以內的數(shù)。第1、2兩題著重練習認數(shù)，第3、4兩題著重練習幾和第幾，第4、5兩題著重練習數(shù)的大小比較。教學目標 1、立足學生的數(shù)學現(xiàn)實，創(chuàng)設生動有趣的童話情境，引導學生主動參與觀察、猜想、推理、交流等數(shù)學活動，使學生在活動中激活個性、拓展思維、感受數(shù)學的趣味性、生活性、挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識、合作意識與創(chuàng)新意識。 2、營造心理相容的人文環(huán)境，在學生充分參與學習活動的過程中，通過說、比、排、猜、填、畫、問等不同形式的練習，使學生能熟練地數(shù)10以內的數(shù)，理解這些數(shù)的具體含義，掌握數(shù)序，區(qū)分幾和第幾，會比較大小，增強數(shù)感。教學流程一、創(chuàng)境激趣，喚醒情感 1、教師談話，介紹藍貓（電腦出示）。 2、藍貓介紹優(yōu)勝小組的評選方法。（設計意圖：本環(huán)節(jié)由生動有趣的卡通形象導入新課，同時引進競爭機制，旨在激發(fā)學生的求知欲，調動學生的主動性，提高學生的參與意識。）二、激活個性，拓展思維 1、說一說 ⑴師：看貓大哥給大家?guī)砟男├吓笥眩埓舐暯谐鏊麄兊拿植⒂糜沂质持笇懸粚?。（電腦依次出示：10、4、6、8、1、3、9、7、2、5、0） ⑵藍貓示范介紹3：我認識3，我家有3口人，我這里有3個蘋果。 ⑶學生介紹認識的數(shù)：A、指名嘗試說； B、組內盡情說。教師頒發(fā)發(fā)言獎、傾聽獎。 ⑷學生介紹特殊的朋友：0。（設計意圖：用學過的數(shù)說一句話或用實物表示數(shù)，旨在幫助學生再次感受數(shù)的含義，感受數(shù)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。） 2、比一比 ⑴激趣談話：藍貓帶大家到數(shù)字娃娃家做客，可這些娃娃太淘氣，都躲到屋子里了，他們兩個兩個地出來，請大家給他們比大小。 ⑵電腦演示，學生用語言和手勢描述大小。（設計意圖：這個環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生用數(shù)學符號、語言進行交流的能力。） 3、排一排 ⑴激趣談話：數(shù)字娃娃又想和大家玩排隊游戲。 ⑵電腦出示0，生按順序往下排。 ⑶師引導觀察，生解決下列問題： A、這些數(shù)是按什么順序排的？ B、從0開始，越往后排數(shù)字越怎么樣？（出示數(shù)軸） C、5的后面有哪些數(shù)？這些數(shù)都比5怎么樣？ D、哪些數(shù)比5??？這些數(shù)都排在5的哪里？ E、說一個比6大的數(shù)，再說比6大又比8小的數(shù)。（設計意圖：幫助學生掌握數(shù)序，增強數(shù)感，同時滲透數(shù)軸、一一對應、區(qū)間等代數(shù)思想。） 4、填一填 ⑴創(chuàng)設情境：有幾個特別調皮的數(shù)字娃娃躲到盒子里去了，藍貓大哥猜不出是誰，大家能幫忙嗎？（電腦演示） ⑵生猜數(shù)并說理，師引導用多種策略解決。 ⑶生先獨立填寫，后組內交流。 ⑷生匯報展示。 5、畫一畫 ⑴創(chuàng)設情境：咱們已經在游樂園的大門外了，藍貓準備好門票了。多奇怪的門票呀，誰看懂了？（實物投影，生發(fā)表見解） ⑵生畫門票，組內交流。 ⑶學生匯報，展示多種畫法，集體評議。（設計意圖：填一填、畫一畫這兩個環(huán)節(jié)旨在喚醒個性、激活潛能、拓展思維、促進創(chuàng)新，感受解決問題策略的的多樣化，體驗數(shù)學的趣味性與挑戰(zhàn)性。） 6、動一動 ⑴創(chuàng)設情境：咱們都能進游樂園了。游樂園里真熱鬧！（電腦演示） ⑵師生運動。（播放《健康歌》）（設計意圖：本環(huán)節(jié)根據(jù)一年級兒童的心理特點，在課間插入律動，讓學生得到適當?shù)男菹⒌耐瑫r，將音樂、體育引入數(shù)學課堂，實現(xiàn)學科的整合。） 7、猜一猜 ⑴激趣談話：剛才趁著同學們做運動的時間，貓大哥去給咱們拿水果了?？矗际鞘裁此?？（黑板出示：桃子、西瓜、桃子、西瓜……） ⑵問：一共幾個水果？你是怎樣數(shù)的？（引導展示算法的多樣化。） ⑶引導觀察，感悟水果的排列規(guī)律。 ⑷玩猜水果游戲并說理： A、從左起，第三個是什么？你是怎么知道的？ B、從左起，第八個是什么？你是怎樣想的？ C、從左起前兩個是什么？說說理由。（設計意圖：猜一猜這一環(huán)節(jié)在第3題的基礎上做了拓展，旨在引導學生觀察、感悟實物圖的排列規(guī)律，開發(fā)腦影象功能，培養(yǎng)合情推理及語言表達能力，同時滲透愛眼睛的衛(wèi)生教育。） 8、問一問 ⑴教師問： A、你看到了幾盆花？每盆有幾朵？ B、從左起，第二盆有幾朵花？從右起，第二盆有幾朵花？ ⑵學生問。 A、生當小老師，嘗試提問，指名回答。 B、生生評價，小老師頒獎。 ⑶藍貓問。（設計意圖：這一環(huán)節(jié)試圖通過對第4題的創(chuàng)新處理，滿足學生多樣化的學習需求，提高學生的觀察能力及提出問題、解決問題的能力。）三、評價完善，促進發(fā)展 1、師談話揭題：認數(shù)（一）的綜合練習。 2、生互評、自評、集體評并頒發(fā)獎杯。 3、藍貓談話，拓展延伸。（設計意圖：這一環(huán)節(jié)試圖通過主體多元、形式多樣的評價，使學生學會回顧、學會反思、學會欣賞，形成積極的情感體驗。）實踐反思新一輪課程改革正在深入開展,我有幸站在此次改革的前沿,感受到了數(shù)學學科的無窮魅力和無限生機。下面就以本課教學為切入點，談談個人的一些感觸。一、以整合為手段，更新教學內容隨著課程改革的推進， “用教材”的理念已成了教師們的共識，怎樣“用教材”呢？我認為：⑴根據(jù)學生的認知特點與數(shù)學現(xiàn)實調整教材內容。如本課為了便教利學將第5題安排在第二環(huán)節(jié)以“比一比”的形式出現(xiàn)，將第6題安排在第三環(huán)節(jié)以“畫一畫”的形式出現(xiàn)。⑵結合當前教育改革研究的新成果，對教學內容進行創(chuàng)新處理。如本課對第2、3兩題都作了創(chuàng)新處理，拓展了探究空間，發(fā)展學生的發(fā)散性思維。⑶打破學科界線，拓展課程資源。如本課“說一說”環(huán)節(jié)溝通了數(shù)學與生活的關系，“動一動”環(huán)節(jié)融入音樂、體育等知識，這些都大大提高了學生的學習興趣和文化素養(yǎng)。二、以活動為載體，變革學習方式《數(shù)學課程標準》極力倡導：讓學生在活動中學習數(shù)學，建構一個開放、平等、充滿生命力的課堂體系。本課由生動有趣的藍貓客串，創(chuàng)設了與數(shù)字娃娃游戲的情境（比一比、排一排、猜一猜……），讓學生親歷“自主探索—合作交流—評價完善”這一學習過程。整個過程教師為學生提供了充裕的觀察、操作、交流、合作的時間、空間，充分暴露了不同層次學生的思維進程，讓學生在寬松、和諧、民主的人文環(huán)境中學數(shù)學、玩數(shù)學、悟數(shù)學、用數(shù)學。孩子們在嘗試中有所發(fā)現(xiàn)，在討論中明白道理，在合作中享受成功，在質疑中發(fā)展自我。三、以發(fā)展為目的，構建評價機制傳統(tǒng)的課堂，教師囿于“師道尊嚴”評價成了老師的專利。發(fā)展性評價提倡改變單獨由教師評價學生的狀態(tài)，鼓勵學生個體、群體參與到評價中，將評價變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動。本課中教師始終注重適時適度對學生進行主體多元、形式多樣的評價，初步形成了促進學生發(fā)展的課堂評價機制。如本課鼓勵學生自評、互評，使學生能夠在評價自己與他人的過程中認識到自己的優(yōu)勢和不足，揚長避短。此外，集體評選“優(yōu)勝組”的活動為群體評價搭建了平臺，通過評價的導向作用，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。