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發(fā)布日期：2006-11-05 10:23:09 閱讀：3510次
寧師附小創(chuàng)建“福建省語言文字規(guī)范化示范校”
自 評 報 告
我校是省級示范小學，省級文明單位，省課改基地校，市素質(zhì)教育先進校。近年來，我校以課程改革為主線，以提高教師素質(zhì)為關鍵，全面實施素質(zhì)教育，教學質(zhì)量不斷提高。學校重視語言文字教學工作，狠抓師資隊伍建設，苦練教師基本功。在重視校園語言文字環(huán)境建設的同時，注重在課堂教學中強化語言文字規(guī)范，取得可喜的成績。特申報“福建省語言文字規(guī)范化學校”。
為了做好領導、評估我校的示范校評估工作，學校成立了以黨政工團的主要領導和教研組組長為主的自評小組。根據(jù)《福建省語言文字規(guī)范化示范?！返囊螅锤黜椄骷壷笜?，一一對照，通過聽、看、查、問、對等程序，對我校的有關語言文字工作在認真細致的自查、自評。上半年，蕉城區(qū)教育語言文字示范校的評估組對我校的語言文字工作進行了全面、細致的檢查評定，在充分肯定我校我校語言文字工作的基礎上也提出了衷懇的建議。我們又根據(jù)評估組的建議進行整改。整改后，我們進行二次自評?，F(xiàn)將自評情況報告如下：
自評結果：總分100分，自評94分，加上獎勵得分6分，自評總分為100分，現(xiàn)按六項指標的順序，具體量化分析如下：
A組織管理
本項指標的評估要點分為：A1學校語言文字工作管理有力，機構健全，人員落實。A2學校語言文字工作制度健全，措施得力。A3將語言文字規(guī)范化要求納入學校管理常規(guī)。本項總標準分為20分，自評實得19分。
一、 機構健全，管理有力。
本次省語言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建工作由郭正光校長策劃，具體分管為副校長王躍。分管領導熟悉國家語言文字方針政策，具有科學的語言(文字)規(guī)范觀和發(fā)展觀，計劃具體，并結合學校實際，重過程管理，措施到位，督查有力。2001年參加國家級語文骨干教師培訓，曾榮獲福建省小學教師語言文字知識競賽二等獎，有較高的語言文字政策水平和依法管理能力。撰寫《關于小學生漢字鍵盤輸入教學的幾點構想》發(fā)表國家級語文骨干教師優(yōu)秀論文集。分管領導曾多次參加相關方面的培訓，課改以來，針對在口語交際教學方面的薄弱點，進行有效指導。指導
學校設立語言文字工作專職人員一名，兼職人員兩名。她們都是省普通話測試員。制定管理職責，做到了職責明確、考核落實，并計入工作量。學校語言文字工作通過校園電視臺，紅領巾廣播電臺網(wǎng)絡以及日常的課程教學和各項活動，覆蓋校內(nèi)各條線、深入各教學班，全體教師齊抓共管。
二、 制度健全，措施有力。
學校十分重視語言文字工作，每學期均召開校級專題會議，研究、部署語言文字工作，將語言文字工作納入學校中長期和學期工作計劃，每學期有專項工作計劃和專項工作總結。有對校園用語用字進行監(jiān)督監(jiān)測以及督促整改的制度。
但制度制定還不是很全面規(guī)范，有待進一步完善。
三、 加強管理，規(guī)范要求
將語言文字規(guī)范化要求納入學校精神文明建設和校園文化建設的內(nèi)容，如，在校園內(nèi)師生只講普通話，常抓不懈。學生朗讀標準，寫字規(guī)范。在隨堂聽課和評課等教研活動中將用語用字規(guī)范作為考察指標之一，并積極落實。按照國家標準，實行教師持普通話等級證書上崗制度，現(xiàn)專任教師除個別臨近退休的外，均取得相應或高于要求的普通話考級證書上崗。
在師資管理這塊我們是加大了力度。每學期我們都根據(jù)學校工作計劃和實際情況進行相應的培訓與評優(yōu)。本學期我們又加大了教師基本功的培訓指導，根據(jù)我校的實際情況，提出了“三筆字”(硬筆、粉筆和計算機輸入漢字)過關要求，每位教師每周均上交作業(yè)展覽，并在期未進行計算機輸入漢字過關比賽，根據(jù)輸入的速度及正確率評等級。我們還進行朗讀展示，要求全體教師在平時朗讀好課文的基礎上，分學科小組進行朗讀展示。內(nèi)容為抽選本學期所教的課文或<<課程標準>>等。
在加強師資提高的同時，我們強化了學生語言文字專項的管理。在面向全體的同時，本學期我們重點抓一年級學生朗讀、說話和寫字教學。從加強拼音教學開始，從抓寫字姿勢開始，一步一個腳印，學生不但水平提高，而且懂得了方法。學校還開展了評選“進步之星”和“學苑之星”活動，表彰進步學生和表現(xiàn)突出的集體與個人。
主要得失分項目：
A1學校語言文字工作管理有力，機構健全，人員落實5分，自評5分。
A2學校語言文字工作制度健全，措施得力5分，自評4分。
A3將語言文字規(guī)范化要求納入學校管理常規(guī)10分，自評10分。
B教育教學
本項指標評估要點分為：B1將語言文字規(guī)范化教育納入德育內(nèi)容1；B2充分發(fā)揮語文課的主渠道作用，加強對學生語言文字應用能力的培養(yǎng)；B3將語言文字規(guī)范教育滲透進各科教學。本項總標準分為40分，自評得分38分。
一、教育目標明確，育人環(huán)境良好。
學校培養(yǎng)目標中的“育合格加特長人才”中的“特長”雖是建立在全面發(fā)展的基礎上，根據(jù)學生的個性，興趣愛好加以引導，促其張揚個性。但學校在學校創(chuàng)建特色方面重點抓了語言文字工作，使學生在“聽說讀寫”方面能力得到加強。
有永久性固定宣傳牌六個，版面美觀大方，文字規(guī)范，內(nèi)容豐富，形式多樣，適合學生閱讀。并做到常換常新，形成良好的語言文化教育環(huán)境。
學校紅領巾電視臺，福建少兒頻道的小記者站。孩子們都爭當小記者。學校對小記者進行崗前培訓中，特別強調(diào)了語言文字的規(guī)范性。校廣播室、電視等每學期都多次開展專題宣傳。我們學校網(wǎng)站在閩東小學界既是走在前面，又建設得好。在網(wǎng)站上有關于語言文字規(guī)范的專門欄目。
學校在校園內(nèi)認真組織開展每年一次的推普周活動，今年我們確定的“推普周”的主題詞是：文明、規(guī)范、準確。文明是指說話有禮貌，規(guī)范是提倡注意表達的規(guī)范，不用方言中不規(guī)范的表達形式。今年推普的主題是“普通話——五十年推廣，新世紀普及”，我們推普周的宣傳號“我是中國娃，愛講普通話”、“說好普通話，方便你我他”。此外，我們結合班隊活動，每學期都在校園內(nèi)組織語言文字規(guī)范化專題宣傳教育活動都在2次以上。
積極組織師生參與社會語言文字工作，編寫校本教材《新童謠》，孩子們把校園生活編寫成童謠，讓他們在學校傳唱，在社區(qū)傳唱。學校師生在各類社會實踐活動中做到自覺使用普通話和規(guī)范字。如，“啄木鳥行動”等。
二、加強語文教學，增強應用能力
學校重視師資建設，采取送出去請進來等培訓方式，培養(yǎng)了一大批骨干教師隊伍。由于進人采取了公開招聘制度，加上積極開展校本培訓，師資隊伍強大，就語文學科來說，省級測試員有兩人。省級小學語文學科帶頭人全區(qū)只有九名，而我校就有三名。國家級、省級、市級還有二十多名。良好的師資條件為語文學科教學的質(zhì)量提供了保證。學校歷來重視語文學科教學，2002年課改以后，我校既重視學生能力的全面發(fā)展，又重視“雙基”的培養(yǎng)。成了省級課改實驗基地。分年級制定符合學校實際的學生語言文字能力培訓要求，并認真落實，在語文課堂教學中，聽說讀寫能力的訓練常規(guī)化。
每年開展一次為期一個月的讀書文化節(jié)活動。讀好書，寫好字成了學生基本素質(zhì)的基本要求。新課程提高了口語交際的要求，針對這具有前瞻性、實用性的社會要求，我們積極開展了口語交際教學研討活動，并取得了成效。寧德市口語交際現(xiàn)場觀摩會就在我校舉行。我校教師鄭亮紅執(zhí)教的《圖書交流交易》課榮獲省一等獎。
我校切實開展?jié)h語拼音教學與訓練，并加強考核。開展了普通話口語表達爭章活動，學校還以考級形式，鼓勵學生勇于向高層次星級努力。把寫字納入校本課程，并在平常的語文教學活動中積極開展寫字教學與訓練。
結合學校辦學實際，積極開設關于普通話、漢語拼音和規(guī)范漢字使用能力的專門課程。如<<新童謠>>就是其中的一個課本課程。此外，我們還開設興趣小組，有主持人、書法、繪畫等。
三、語言文字規(guī)范，教育滲透各科
將語言文字規(guī)范教育滲透進各科教學，學校素質(zhì)教育實施體系中有關于培養(yǎng)學生語言文字能力的要求，學校教學管理中對“各科教學都應注重加強對學生規(guī)范意識和能力的培養(yǎng)”提出了明確要求和實施重點，各科教師普遍樹立在日常教學中適時進行語言文字規(guī)范化教育的意識。在各學科教學中強調(diào)說標準普通話，談吐文明。教師板書不寫草書，字跡工整。學生寫作業(yè)姿勢正確，不寫錯別字，書寫規(guī)范等。
近年來學校有相關論文發(fā)表和獲獎。<<口語交際的四性>>省二等獎，<<關于小學生計算機鍵盤輸入漢字的調(diào)查報告>>刊登在<<小學語文研究>>，王躍老師還在小學教師培訓中心多次作<<口語交際的教學設計與實施>>專題講座。
主要得失分項目：
B1將語言文字規(guī)范化教育納入德育內(nèi)容15分，自評13分。在學校網(wǎng)站上有關于語言文字規(guī)范的專門頻道或欄目，加1分，自評計得14分。
B2充分發(fā)揮語文課的主渠道作用，加強對學生語言文字應用能力的培養(yǎng)20分，自評19分。
B3將語言文字規(guī)范教育滲透進各科教學5 分，自評4分。但有相關論文或?qū)Ｖ杉?span lang="EN-US">1分，實自評得5分。
C校園用語用字環(huán)境
本項指標評估要點分為：C1用語規(guī)范；C2用字規(guī)范。本項總分10分，自評得9分。
校園用語規(guī)范
不但要求教師教學用語用規(guī)范的普通話，而且在校園內(nèi)無論師生均要求全部使用普通話?，F(xiàn)已成習慣，成為附小的一個傳統(tǒng)文化。無論是同鄉(xiāng)的教師還是學生，在校一律說普通話，無一例外。
宣傳用語更是規(guī)范。廣播室，電視臺，均聘請普通話考級過一乙的教師指導學生播音，必要時教師示范。小播音員都是由班級普通話標準，吐字清晰，說話流利的孩子擔任，每天定時播放少兒節(jié)目。在學校的各項活動或集會中，均注重語言文字的規(guī)范，特別是對主持人要求嚴格，主持稿一定要經(jīng)過試講，經(jīng)老師考查沒問題了才上臺。這些活動渲染了語言環(huán)境，濃厚了校園語言文化。
學校用字規(guī)范
首先是教師用字的規(guī)范。教師板書、試卷、自編教材等均注意了用字規(guī)范，甚至印刷采用的字體都注意與現(xiàn)有國家審定的教材相一致。教輔讀物、教學軟件等購買都要求用正版的，不得出現(xiàn)用字不規(guī)范的現(xiàn)象。
各類標志、指示牌用字規(guī)范，包括校牌、校訓用字均符合規(guī)范要求。板報、宣傳欄、告示欄等其他各類宣傳、告示等均未發(fā)現(xiàn)用字不規(guī)范的現(xiàn)象。
主要得失分項目：
C1用語規(guī)范5分，自評得4分；
C2用字規(guī)范5分，自評得5分。
D師生語言文字規(guī)范意識和能力
本項共計20分，自評得18分
一、教師具有較強的規(guī)范意識和能力
學校經(jīng)常組織學習國家語文文字法律法規(guī)和相關政策，并在網(wǎng)上下載學習資料在校園網(wǎng)中共享，并在學校網(wǎng)站中開辟專欄，讓全體教職工學習。學校領導、教師了解國家語言文字法律法規(guī)、方針政策、規(guī)范標準，具有正確運用規(guī)范漢字的能力，并能熟練使用漢語拼音。除了幾位老教職工沒有參加普通話考級外，絕大多數(shù)的均通過相應的等級。去年全體語文教師參加全國小學語文教師語言文字基本功比賽，余惠蘭等五位教師分獲全國一、二、三等獎。
二、學生規(guī)范意識和能力較強
由于學校重視語言文字工作，校園語言文字文化建設到位，教師語言文字基本功扎實，所以學生的語言文字規(guī)范意識和能力較強。學生基本上了解國家語言文字法律法規(guī)、方針政策、規(guī)范標準，能正確辨別、書寫規(guī)范漢字，并能熟練使用漢語拼音。學生能說比較標準的普通話，經(jīng)對低年級各班的抽查，平均可達二乙的標準。
主要得失分項目：
D1教師規(guī)范意識和能力10分，自評得9分；
C2學生規(guī)范意識和能力10分，自評得9分。
E教科研工作
本項共計10分，附加分2分，自評得12分
一、積極開展課題研究
每學期均有開展關于將語言文字規(guī)范納入素質(zhì)教育的途徑與方式的課題研究。例如，學校語文組在上個學期就開展了朗讀教學，學生朗讀策略等課題研究，開展了沙龍式的教研論壇。并發(fā)表論文數(shù)篇。近兩年的口語交際課題研究也更是成果顯著，在全國中師課改研討會上，我校教師和竇桂梅等全國一流專家學者一起，為全區(qū)教師獻上口語交際觀摩課一節(jié)。
二、積極探索，總結經(jīng)驗。
積極探索加強學校語言文字工作的途徑和方法。不但研究怎樣教，還研究學生相關的學習策略。由郭校長擔任副主編的<<學習策略>>一書，就有語言文字方面的策略十個。每年相關的研究成果發(fā)表均在三篇以上。《小學生課題研究與小論文寫作研究》也成果顯著，學生的研究成果三十多人次獲全國、省一二三等獎。學校還在05年七月份出研究專輯一期。
主要得失分項目：
E1課題研究5分，自評得5分；
E2探索工作方法和途徑5分，自評得5分。每年發(fā)表論文三篇以上加2加分。計自評得7分。
F其他加分項目
本項加分最多10分，自評加6分。
一、學校語言文字工作特色明顯最多加5分，自評加3分。主要是課題研究有廣度和深度。
二、語言文字工作方面獲獎。最多加5分，自評加3分，主要是參加教師全國語言文字基本功比賽獲獎。
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