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編者按：“弘揚(yáng)附小文化，推進(jìn)課程改革，提高綜合素質(zhì)”是郭正光校長新學(xué)年提出的管理思路。怎樣弘揚(yáng)附小文化，弘揚(yáng)附小什么樣的文化，需要我們附小人去挖掘、去理解、去思考，這也將成為附小人今后相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)要花力氣解決和探索的課題。
今天是清明節(jié)，老附小人、原附小教導(dǎo)主任，現(xiàn)寧德市教育局黨組成員、寧德電大校長葉允丹同志，懷著對寧師附小發(fā)展的深厚情懷，懷著對寧師附小的奠基人——鄭乃養(yǎng)同志的深深思念，寫下了這篇“永遠(yuǎn)的追思”的文章，他在文章的結(jié)尾寫到：作為附小的后來人，不管是管理者，還是年輕的教師，都應(yīng)該也必須知道和記?。簩帋煾叫〉拈_創(chuàng)者、奠基人——鄭乃養(yǎng)校長。
是的，弘揚(yáng)附小文化，我們必須牢記過去，牢記傳統(tǒng)，牢記所有為附小發(fā)展做過貢獻(xiàn)的前輩們。今天在附小校園網(wǎng)上發(fā)布這篇文章，就是要讓附小在職的全體行政和教師認(rèn)真去品味“老附小”的教導(dǎo)，認(rèn)真去學(xué)習(xí)鄭校長的做事、為人，弘揚(yáng)“認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實(shí)實(shí)做人”的附小傳統(tǒng)文化，推進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
永遠(yuǎn)的追思
寧德市教育局黨組成員、寧德電大校長 葉允丹
（原寧師附小教導(dǎo)主任）
時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間寧師附小已開辦了三十多年。這三十年來，寧師附小日益昌盛，社會影響不斷擴(kuò)大。寧師附小長期以來形成的良好校風(fēng)成為了學(xué)校不可估量的無形財(cái)產(chǎn)?？吹綄帋煾叫〉恼粽羧丈稀Ｎ覀冞@些老附小就想起了當(dāng)年開辦創(chuàng)業(yè)的艱辛，就不由想到了寧師附小的第一位校長——鄭乃養(yǎng)同志。
1975年，教育見、實(shí)習(xí)我都在寧師附小。當(dāng)年我做為組長，帶一班同學(xué)到附小，這才認(rèn)識了久聞其名的鄭乃養(yǎng)校長。當(dāng)時(shí)他才38.9歲，可在我們的眼中，他儼然是長輩。他著中山裝必扣風(fēng)紀(jì)扣，衣著儉樸但卻極為干凈。他不茍言笑但話語中總顯露出慈祥和關(guān)愛。他話語不多卻總透出睿智和哲理，且讓人易于理解和接受。他對人嚴(yán)格但要求并不多，更多的是用行為來感染人?？傊?，他有長輩的尊嚴(yán)，卻更有長輩的慈愛；他有長輩的教誨，更多的卻是垂范；他極具長輩的寬容，但更多的卻是長者的成熟與風(fēng)范?；貞浧鹚恳晃焕细叫《紩f出子卯寅丑，這其中更多的是敬佩，更多的是惋惜，更多的是懷念。
鄭校長是我們的領(lǐng)路人。
寧師附小1974年開辦，是在原寧德縣四小(創(chuàng)辦于1970年)的基礎(chǔ)上嫁接過來的。附小開辦后，每年都進(jìn)了數(shù)量較多的師范畢業(yè)生。由于“文革”的原因，這些師范生年齡相對都較大，也比較成熟，而且都是從幾百名畢業(yè)生中挑選出來的。但這些畢業(yè)生要真正成為教學(xué)的骨干，成為學(xué)校的頂梁柱，必須采取非常措施進(jìn)行培養(yǎng)。后來的附小在較短時(shí)間內(nèi)在社會上聲譽(yù)鵲起、得到社會上下一致好評，我想這與當(dāng)年鄭校長培養(yǎng)、提攜年輕人采取的措施關(guān)系極大。
量身裁衣，取其所長。這是鄭校長采取的方法之一。誰適合做管理人員，誰適合做教學(xué)人員，在新畢業(yè)生進(jìn)校時(shí)，鄭校長就有比較周密的考慮。根據(jù)各人的特點(diǎn)，鄭校長給予充分地壓擔(dān)子，且進(jìn)行線條清晰的重點(diǎn)培養(yǎng)。記得我來附小不久，鄭校長就與福州二附小取得聯(lián)系，派了十幾位教師去跟班。我和幾位語文老師跟方公瓊校長，數(shù)學(xué)的跟林天從等。我們所跟的這些老師都是當(dāng)時(shí)福建省小學(xué)界的名流，在教育教學(xué)上都有其明顯的特色。我們跟了三個(gè)月，回來后每個(gè)人都說自己有了明顯的長進(jìn)。去的這十幾位教師，回到附小工作的實(shí)踐證明從教育觀念到教育方法，從對教材的處理到課堂上的應(yīng)變，確實(shí)比以前都有了很大的轉(zhuǎn)變和提高。這三個(gè)月的“充電”，為這些教師及附小今后的發(fā)展開辟了廣闊的前景。在當(dāng)時(shí)，教師很缺，一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，每個(gè)人都有很重的教學(xué)任務(wù)?？舌嵭ｉL卻一下抽出十幾個(gè)教師一去就是三個(gè)月，這不管是人員的安排還是經(jīng)費(fèi)的開支確實(shí)是非常大的壓力。對此，鄭校長說，磨刀不誤砍柴功，我這是一本萬利的事。后來的附小高速度的前進(jìn)，在很短的時(shí)間內(nèi)成為名校，這與當(dāng)年鄭校長獨(dú)到的見解及正確的決策是緊密相連的。
大膽啟用，悉心指導(dǎo)。當(dāng)時(shí)附小的年輕教師在進(jìn)校不太長的時(shí)間內(nèi)，大部分都承擔(dān)了學(xué)校重要的工作。余養(yǎng)森老師擔(dān)任了總輔導(dǎo)員，余長生老師擔(dān)任了數(shù)學(xué)組長，我也當(dāng)了語文大組長，而且后來一躍成為教導(dǎo)主任。我們這些年輕人在這些崗位上，都得到了獨(dú)擋一面的鍛煉，且不時(shí)得到了鄭校長的點(diǎn)撥。在工作中，他不時(shí)教給方法；發(fā)現(xiàn)不足，他沒有批評、指責(zé)，而是簡明扼要給予指出，并要求在工作中彌補(bǔ)。很快，這些人都適應(yīng)了自己的崗位，并能在工作中用“腦子”工作，用創(chuàng)新性的工作成果樹立自己的形象。
嚴(yán)格要求，一絲不茍。鄭校長對教育教學(xué)的要求非常嚴(yán)格，有時(shí)近似苛求。他要求，擔(dān)任課程教學(xué)的教師，都必須熟悉本課程一至五年級的教材和教學(xué)大綱（當(dāng)時(shí)沒有六年級），并掌握教材的重難點(diǎn)和教材之間的銜接。每位教師不但要能適應(yīng)小循環(huán)，而且要能適應(yīng)大循環(huán)（即從一年級教到五年級）。在這些要求中，其中有一條是背誦一至五年級的教學(xué)大綱，做到爛熟于心。當(dāng)時(shí)，我年輕，記憶力尚好。遵照要求，我把大綱背下來了。相信當(dāng)時(shí)有不少像我這樣能將本課程大綱背下來的老師。盡管鄭校長沒有對每一位老師背誦大綱的情況進(jìn)行全面檢查，但當(dāng)時(shí)的附小老師都當(dāng)做作業(yè)去認(rèn)真完成了。鄭校長還有一個(gè)特點(diǎn)：那就是時(shí)不時(shí)去聽隨堂課。除非學(xué)校有大事，你經(jīng)?？梢钥吹洁嵭ｉL拿一條帆布凳子坐在某間教室的角落聽課。那些年學(xué)校聽課蔚然成風(fēng)。同科目、同年段、同教案組的課隨時(shí)聽，辦公室里極少見到教師在閑聊的。聽完課馬上交換意見，聽課者指出不足，被聽者也可提出反駁，就在這你一言我一語中，教師們得到了提高。這種民主和諧的教研氣氛幾十年后還在我們腦子里留下深刻印象。
鄭校長是我們的垂范者。
提起鄭校長，可能大家都會異口同聲地說，老鄭這個(gè)人最大的特點(diǎn)是什么事情都走在大家前面。他是一個(gè)示范性的校長。他是執(zhí)行學(xué)校規(guī)章制度的模范，艱苦創(chuàng)業(yè)的榜樣，吃苦在前、享受在后的典型。
嚴(yán)于律己，以校為家。鄭校長把學(xué)校當(dāng)成了自己的家，有事沒事都在校園里轉(zhuǎn)。在他擔(dān)任附小校長的日子里，他沒有遲到、早退這個(gè)概念。第一個(gè)在校園里出現(xiàn)的是他，最后一個(gè)離開的也是他。他很少批評人，但老師偶爾稍遲一點(diǎn)到校，總會在操場碰到他，都不由得一陣臉紅和心跳。他原在地委小車班旁的舊房子里住，后感覺管理不方便，就搬到附小。一家人擠在附小五樓的一間房里。他當(dāng)時(shí)完全有條件調(diào)整到兩間房或更好的樓層，但他自搬到附小后就再也沒有住過其他的房間。他的著裝十分儉樸，總是規(guī)規(guī)矩矩、干干凈凈。他著中山裝，風(fēng)紀(jì)扣總是扣得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。他說，教師就要有教師的樣子，讓人一眼就可瞧出。那年頭，學(xué)校干任何事都是沒有報(bào)酬的。在校園里，不管是周一至周五，還是周末，經(jīng)常會見到他拿著鋤頭，不是在種樹栽花，就是在填土挖溝。在他的帶領(lǐng)下，星期天或傍晚經(jīng)常有成群的教師在整理校園。學(xué)校有個(gè)學(xué)農(nóng)基地，在單石碑，他時(shí)不時(shí)要到上面住上一兩個(gè)晚上。原來的亂墳崗，經(jīng)過有規(guī)劃的實(shí)施，沒幾年就變得有模有樣。學(xué)生在學(xué)農(nóng)基地里得到了鍛煉，確實(shí)也學(xué)到了一些知識和技能。在他的帶領(lǐng)下，教師們也都自覺地到學(xué)農(nóng)基地勞動、值班。記得在一個(gè)風(fēng)雨交加的晚上，學(xué)農(nóng)基地的房子被雷擊了。半夜三更一聽說，成群的年輕教師冒著大雨，踩著泥濘的小路去搶險(xiǎn)，直至天亮。而在這現(xiàn)場，鄭校長既是戰(zhàn)斗員又是現(xiàn)場的指揮員。
勤儉辦學(xué)，廉潔從政。第四小學(xué)移交時(shí)，只有兩座兩層的教學(xué)樓，而其中的兩間教室還做為教師的宿舍。鄭校長把一分錢掰成兩半用，節(jié)約下每一分錢用以建設(shè)。在他的手上蓋起了五層宿舍樓、五層綜合樓，一座三層教學(xué)樓。學(xué)校的總體格局在鄭校長手上奠定，周邊的土地及醬油廠被收歸，一所基本達(dá)到國家頒布的重點(diǎn)小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校在短短的幾年內(nèi)就矗立在了蓮花山麓。說起這些，大家都說是鄭校長節(jié)儉的結(jié)果。鄭校長的節(jié)儉在全區(qū)出了名。有一次一個(gè)縣的實(shí)小校長來找鄭校長，鄭校長自己掏錢請客。這個(gè)信息傳出后，許多人都是來學(xué)習(xí)取經(jīng)完，任憑鄭校長怎么熱情挽留，也不在學(xué)校就餐。鄭校長這個(gè)人公私極為分明，公是公，私是私，毫不含糊。記得有一次，有個(gè)老師想調(diào)到附小來，手上拎了一袋東西來找鄭校長，說完話，把東西放下拔腿就走。結(jié)果鄭校長本是含笑的臉立刻沉了下來，說：“如果你水平夠，我會想辦法。如果水平不夠，誰都沒辦法。東西與水平是兩碼事，馬上把東西帶走！”最后那個(gè)教師紅著臉把東西提走了。鄭校長始終要求學(xué)校財(cái)務(wù)要當(dāng)好家、管好賬。在鄭校長的任期內(nèi)，財(cái)務(wù)賬目一筆一筆清清楚楚。盡管他手上基建項(xiàng)目很多，但他把所有的環(huán)節(jié)都放到大會上并且做到提前公開，而且每個(gè)基建項(xiàng)目是算了又算，讓最少的錢發(fā)揮最大的效益。
刻苦學(xué)習(xí)，不斷追求。鄭校長還是個(gè)學(xué)習(xí)的典范。他關(guān)心國家大事，關(guān)注教育形勢的發(fā)展，十分注重政治理論、教育理論的學(xué)習(xí)。他的房間、辦公室里十分突出和醒目的就是書。他常說，要不斷學(xué)習(xí)，同時(shí)要注重方法。這其中很重要的就是比照。他時(shí)常會把前蘇聯(lián)的教育家凱洛夫、蘇霍姆林斯基等的教育理論與中國的教育現(xiàn)實(shí)、國家的教育要求做比照。他在每一次教師大會中的發(fā)言，基本上都是他學(xué)習(xí)的體會心得。他還喜歡唐詩宋詞、古代名篇。在他的講話中，時(shí)不時(shí)會冒出一兩句古詩或名言。他的發(fā)言邏輯性強(qiáng)、簡明扼要、用詞準(zhǔn)確嚴(yán)密，但又不乏優(yōu)美生動。這是一種厚積薄發(fā)，是廣泛涉獵后的升華。他常教育我們，人要進(jìn)步就要多看書、多學(xué)習(xí)。自古英雄出少年，人生基礎(chǔ)在少年。每個(gè)人都要活到老、學(xué)到老，而年輕正是學(xué)習(xí)的大好時(shí)光，千萬不要耽誤??！
鄭校長是教育的先行者。
鄭校長對教育情有獨(dú)鐘，且有自己深刻的見地。他在幾十年前就提倡快樂學(xué)習(xí)、提倡要對學(xué)生進(jìn)行苦難實(shí)踐。他的許多想法、提法、做法，現(xiàn)在回頭來看還不過時(shí)。在二、三十年前，他就能提出、敢提出一些別人沒能做、國家沒倡導(dǎo)的思路、做法，確實(shí)是難能可貴的。
豐富生活，快樂學(xué)習(xí)。早在剛粉碎“四人幫”不久，鄭校長就叫人用鐵皮在學(xué)校門口做上一條標(biāo)語：讓孩子們天天都快樂。按鄭校長的解釋，就是讓孩子們在學(xué)校中，學(xué)習(xí)、活動、精神上都能快樂；學(xué)校要成為孩子們的樂園。他在開會時(shí)強(qiáng)調(diào)：對于體罰和變相體罰學(xué)生的教師要堅(jiān)決處理；教師要用慈母般的微笑來對待學(xué)生；教師要做孩子們的朋友和貼心人；課堂作業(yè)要少而精，家庭作業(yè)要少布置或不布置。要讓孩子們想到學(xué)習(xí)是一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)。他極力倡導(dǎo)豐富校園生活，多層次多類別開展課外活動。那時(shí)侯，學(xué)校里班級演出、年段演出、學(xué)校演出；單項(xiàng)體育比賽、學(xué)校體育節(jié)；少先隊(duì)中隊(duì)活動、大隊(duì)活動、總隊(duì)活動隔三差五都在舉行。學(xué)?；顒舆€總是與社會聯(lián)系在一起，助殘活動、學(xué)雷鋒系列活動、“五小”活動等等，讓孩子們走向街頭、敬老院、車站、影劇院去當(dāng)小小宣傳員、小小清潔員……孩子們在活動中接觸社會、了解社會、適應(yīng)社會，提高實(shí)踐能力、動手能力，陶冶了情操，身心都受到了鍛煉。與此同時(shí)讓孩子們感受到了校園生活的豐富多彩，在校園里學(xué)習(xí)確實(shí)是件快樂的事。就為于此，學(xué)校少先隊(duì)很早且多次被評為全國紅旗大隊(duì)、“五小”組織先進(jìn)單位等。
創(chuàng)辦報(bào)刊，爭當(dāng)編輯。鄭校長來到附小不久，就倡導(dǎo)要辦刊、報(bào)，讓孩子們從中得到鍛煉。當(dāng)時(shí)，鄭校長叫人在附小大門左側(cè)空地上做了一個(gè)大黑板，分成幾個(gè)固定的欄目。其中的“名人名言”欄目由他親自操刀，兩天一換。其他欄目由同學(xué)們自己去設(shè)計(jì)，去繪畫、去填寫相關(guān)的內(nèi)容。當(dāng)時(shí)每一期出刊是由高年級各班輪流進(jìn)行的，結(jié)果編輯們都爭著干，而且越辦越好。隨后他還辦了報(bào)刊。應(yīng)該說，當(dāng)時(shí)不少學(xué)生在這一報(bào)一刊中得到了很大的鍛煉和教育，從中得到了收獲。不少學(xué)生走進(jìn)校園，就會在黑板報(bào)前駐足不動，拿出筆記本摘抄名言名句?，F(xiàn)在附小的刊報(bào)辦得很活躍，比原來有了很大發(fā)展，但源頭都起自當(dāng)年的黑板報(bào)。
教研活躍，氛圍濃厚。鄭校長非常重視教研活動。他要求每位教師每學(xué)期要寫一篇教學(xué)心得，每年要寫一篇教研文章。他還規(guī)定，大家有空余時(shí)間要多聽課，還規(guī)定了每學(xué)期聽課的節(jié)數(shù)。那些年絕大部分老師都大大超過了規(guī)定聽課的節(jié)數(shù)，且完整地記錄了聽課的過程，包括得失、體會等。那時(shí)學(xué)校還規(guī)定，每個(gè)教師每門課每學(xué)年都要開示范課、公開課、觀摩課。觀摩課對外開放，每年一次。盡管老師們感到壓力很大，但都圓滿完成了任務(wù)，教師們在聽課中學(xué)會了分析得失，懂得了怎樣評課，當(dāng)時(shí)不少鄉(xiāng)下的教導(dǎo)主任還不知何為評課，附小一般的老師聽完課就可以隨口就來，評價(jià)分寸、標(biāo)準(zhǔn)都掌握得比較好。附小當(dāng)年的輻射作用在全區(qū)是非常明顯的，而且一直延續(xù)至今。鄭校長還倡導(dǎo)大家向《福建教育》以及寧德縣進(jìn)修校辦的教研刊物投稿，并且規(guī)定了不菲的獎金（每篇十元、五元，這在當(dāng)時(shí)教師月工資才30來元時(shí)，額度是非常高的）。鄭校長還組織力量創(chuàng)辦了教研文章匯編，并將教研文章作為晉級、提工資的重要條件。就是由于鄭校長的身體力行和有力的措施，促進(jìn)了附小教師的齊頭并進(jìn)，教研氛圍十分濃厚，開出的公開課、觀摩課在全區(qū)乃至全省的影響都很大，不少課例還成為各縣進(jìn)修校的講座指導(dǎo)的范例。
總之，鄭校長是教育教學(xué)教研的行家里手，其教育思想超前，教育目標(biāo)明確，教育效果顯著。其當(dāng)年的想法、做法絕大部分至今仍在提倡和實(shí)踐。
鄭校長1974年到附小任校長、書記，1983年離開，頭尾10年。其英年早逝，時(shí)年47歲，令人扼腕長嘆，鄭校長有個(gè)倔脾氣，認(rèn)準(zhǔn)的事十頭牛都拉不回。其拼命三郎的工作風(fēng)格過早地?fù)p壞了他身體的健康基礎(chǔ)。我想，他的早逝這是很重要的原因，逝者如斯夫。但他的為人、品格、學(xué)識和氣魄讓和其同事或接受過他教誨的同志、教師長記不忘，長念不衰，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣和楷模。他逝世20余年，我們這些從他手上成長起來的當(dāng)年的年輕人，至今已是兩鬢斑白，有的都已退休了，但大家都無不記住他的教誨。與當(dāng)年的老附小閑聊時(shí)，三兩句話就會扯到老鄭的身上。從中可見大家對他的懷念和尊重。
現(xiàn)在寧德師范附小正朝著老鄭當(dāng)年設(shè)定的目標(biāo)前進(jìn)，不少地方在后幾任校長的努力下不斷創(chuàng)新發(fā)展。如果老鄭在世，他一定會感到欣慰。作為附小的后來人，不管是管理者，還是年輕的教師，都應(yīng)該也必須知道和記?。簩帋煾叫〉拈_創(chuàng)者、奠基人——鄭乃養(yǎng)校長。
2005年2月３０日
一封表達(dá)感謝之情的越洋郵件
2006年 4月5日學(xué)校網(wǎng)站發(fā)布了“老附小人”葉允丹同志撰寫的“永遠(yuǎn)的追思”——紀(jì)念鄭乃養(yǎng)校長的文章，引起了廣泛的影響，學(xué)校行政組織全體老師學(xué)習(xí)討論，老師們紛紛表示要弘揚(yáng)附小傳統(tǒng)文化，把附小辦得更好。遠(yuǎn)在大洋彼岸美國從事研究工作的鄭乃養(yǎng)校長的兒子鄭茜冰在網(wǎng)站上看了這篇文章，給學(xué)校網(wǎng)站發(fā)來了一封郵件，表達(dá)了他對母校和母校老師以及老附小的感激之情。來信和照片及譯文如下。
Hi,
I am a former pupil of Nin De Fu Xiao and actually the son of the late principal Naiyang Zheng. Thank you for giving credits to my father for his contributions in setting up and developing NDFX. Please forward my best regards to all the teachers of NDFX and my special thanks to Mr. Yundan Ye for writing the memoir. Regards, Qianbing Zheng 12th of April, 2006 PS. Attached is a photo taken recently and please distribute it to those friends of my family.
譯 文如下：
你好， 我是原寧德附小的畢業(yè)生，也是校長鄭乃養(yǎng)的兒子。感謝大家對我父親為附小的建立和發(fā)展所做的貢獻(xiàn)的信任。請將我的祝福帶給所有寧師附小的老師們，特別要感謝（Mr. Yundan Ye）葉允丹老師寫的紀(jì)念文章。
尊敬的
鄭茜冰（Qianbing Zheng）
2006年4月12日
附：附件中是我最近的相片請您轉(zhuǎn)交給我的朋友和家人。
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