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重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)
作者：郭正光
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發(fā)布日期：2006-03-22 12:43:05 閱讀：2375次
發(fā)布日期：2006-03-22 12:43:05 閱讀：2375次
重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)
自信心對(duì)一個(gè)人的發(fā)展，起著基石性的支持作用，它就象人的能力催化劑，可以將人的一切潛能都調(diào)動(dòng)起來(lái)。心理學(xué)家的研究告訴我們，一個(gè)人如果對(duì)自己有信心，就會(huì)喜歡自己，也喜歡自己的家庭和社會(huì)；對(duì)于自己的能力、經(jīng)驗(yàn)有信心，就會(huì)有一定的成就感，也會(huì)產(chǎn)生前進(jìn)的催化劑，從而促進(jìn)自我發(fā)展。
班級(jí)之間、學(xué)生之間存在差異，所以對(duì)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待，不能“一刀切”。因此，不僅是班主任，配班教師也要主動(dòng)與班主任聯(lián)系，與學(xué)生交流，與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生，摸清班情。在這一基礎(chǔ)上實(shí)施針對(duì)性教育，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。如：有的學(xué)生學(xué)習(xí)、生活依賴性很強(qiáng)，有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理，有的學(xué)生自暴自棄，有的是因?yàn)榧彝ピ颍斐勺孕判牟蛔慊蛘呤莻α撕⒆拥淖孕判牡鹊?。教師要根?jù)不同學(xué)生、不同班級(jí)的實(shí)際，靈活選擇、運(yùn)用教育方法，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。
教師可以根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，給自信心不足的學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，如鼓勵(lì)大膽發(fā)表意見(jiàn)，正確評(píng)價(jià)自己；可以通過(guò)尋找身邊自信心強(qiáng)的同學(xué)做榜樣，讓他在全班進(jìn)行交流，給其他同學(xué)以啟示；對(duì)個(gè)別“特殊生”還可以開(kāi)展互幫互助活動(dòng)，以小組的形式幫助“特殊生”尋找閃光點(diǎn)，充分肯定成績(jī)，鼓勵(lì)積極進(jìn)取不甘落后。教師要重視與學(xué)生談心，做學(xué)生的伙伴，積極尋找時(shí)機(jī)讓自信心不足的學(xué)生發(fā)揮“機(jī)靈點(diǎn)”、“閃光點(diǎn)”，更多地給他們展示自我的時(shí)空，感受“跳一跳摘到果子”的成功喜悅。并根據(jù)他們的表現(xiàn)，以鼓勵(lì)為主，進(jìn)行適度的表?yè)P(yáng)，不斷地通過(guò)小的成功來(lái)增強(qiáng)他們的自信心，建立良好的自我意識(shí)，進(jìn)而有良好的形象，不斷調(diào)整自己。
同時(shí)，要多開(kāi)展有針對(duì)性的家訪活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)改變教育方法。鼓勵(lì)是培養(yǎng)孩子最重要的一個(gè)方面，每一個(gè)孩子都需要不斷鼓勵(lì)，就好像植物需要陽(yáng)光雨露一樣，沒(méi)有鼓勵(lì)孩子不能健康成長(zhǎng)。但家長(zhǎng)往往輕視對(duì)孩子的鼓勵(lì)。因此，要求家長(zhǎng)當(dāng)孩子成績(jī)不好，或者有這樣那樣不足，或者試著做一件事而沒(méi)有成功時(shí)，應(yīng)避免用語(yǔ)言、行動(dòng)向他們證明他們的失敗，而應(yīng)把事和人分開(kāi)，一時(shí)的不好或一件事的失敗并不意味這個(gè)孩子無(wú)能，只不過(guò)他還沒(méi)有掌握技巧而已。如果我們采取指責(zé)的態(tài)度，孩子的自信心就會(huì)受到傷害，這個(gè)時(shí)候就不像掌握技巧那樣簡(jiǎn)單了，孩子可能失去信心而永遠(yuǎn)做不成這件事情。教師可以通過(guò)家訪、電話溝通、設(shè)立聯(lián)系卡等方式，把自己對(duì)學(xué)生特別是“特殊生”的教育要求轉(zhuǎn)化為家庭與學(xué)校的一致的教育行動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自信心的培養(yǎng)、良好行為習(xí)慣的形成。
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