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德育之窗
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塑造師魂 與時俱進(jìn)
作者：師德建設(shè)總結(jié)
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發(fā)布日期：2006-09-18 19:14:29 閱讀：2000次
發(fā)布日期：2006-09-18 19:14:29 閱讀：2000次
塑造師魂 與時俱進(jìn)
——寧德師范附小師德建設(shè)之路
寧德師范附小是福建省示范小學(xué)，寧德市名校。自創(chuàng)辦至今已走過了三十多個春秋，學(xué)校規(guī)模從小到大，設(shè)備從無到有。如今學(xué)校有教職員工108人，學(xué)生2100余人，擁有一流的教學(xué)設(shè)備和一支師德高尚、，擔(dān)負(fù)著教書育人的重?fù)?dān)。
一、附小人的學(xué)習(xí)
歷年來，附小黨政工高度重視師德建設(shè)，把塑造師魂擺在日常工作的首位，堅持長期開展群眾性的評德建設(shè)活動。
在走進(jìn)新課程，構(gòu)建新理念，謀求新發(fā)展的新課程改革實踐中，全體教師進(jìn)一步明確了教師職業(yè)道德的內(nèi)涵和境界，教師要成為一名能師、人師，必須要有高尚的師德修養(yǎng)，這就是能以自己的品格熏陶感染學(xué)生的思想品格，以自己的智慧啟迪學(xué)生的智慧，以自己的情感感激學(xué)生的情感，以自己的意志調(diào)節(jié)學(xué)生的意志，以自己的個性陶冶學(xué)生的個性，以自己的心靈呼喚學(xué)生的心靈，以自己的人格塑造學(xué)生的人格，這就是附小人所追求的師德觀。
在開展師德建設(shè)工作中，我校做到了有規(guī)劃、有方案、有措施和有檢查。02年作了《關(guān)于調(diào)整充實師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組的決定》，加大了師德建設(shè)的力度。制定了每周星期三下午為行政班子、星期下午第三節(jié)課為全體教職工集中學(xué)習(xí)時間，組織觀看《師德啟思錄》系列錄相；請進(jìn)修學(xué)校、未保辦、教委等領(lǐng)導(dǎo)、專家做師德建設(shè)的講座；開辦了文明市民學(xué)校，校工會余主席親自上臺講課；03年學(xué)校召開了第四屆第五次教代會，通過了《寧師附小師德禮儀規(guī)范、條例》；展開了對部份班級師德的問卷調(diào)查，并進(jìn)行了認(rèn)真的個別反饋；設(shè)立了面向?qū)W生、家長、社會的《校長信箱》、《校務(wù)公開欄》和《寧師附小網(wǎng)站》；對不同的教師如骨干教師、剛進(jìn)校的新教師進(jìn)行《師德校本培訓(xùn)》；校工會還向全體教師征集了師德箴言，并裝訂成冊；制定了《學(xué)陶》計劃等等，我校的師德建設(shè)工作正如校園里一幅醒目的標(biāo)語“認(rèn)認(rèn)真真做事、踏踏實實做人”那樣，認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實實地進(jìn)行。
二、附小人的進(jìn)取
附小人深刻地認(rèn)識到：“教師”是一種發(fā)展學(xué)生、完善自我的職業(yè)，是以服務(wù)社會作為職業(yè)理想，不再滿足于自己僅僅作為知識的“揚(yáng)聲器”，而是力爭把自己塑造成為有思想、有見解、有獨(dú)立判斷和決策能力的人。附小人中涌現(xiàn)了象郭正光校長那樣的一批學(xué)者、專家，他們非常關(guān)注在教育活動中不斷涌現(xiàn)的專業(yè)性問題，并將其作為不斷挑戰(zhàn)自己，實現(xiàn)服務(wù)理想的難得機(jī)會，因此，反思和研究成為他們的一種專業(yè)的生活方式，成為他們職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要，如今的附小人特級教師、中學(xué)高級教師和省級學(xué)科帶頭人14人，國家、省級骨干教師培訓(xùn)結(jié)業(yè)教師13人，省、市級教學(xué)新秀16人，小學(xué)高級教師53人，一支學(xué)者型的教師群體正在初步形成。
“在發(fā)展學(xué)生中，發(fā)展教師自己”，為了能以嫻熟的教學(xué)技術(shù)巧和機(jī)智、靈活自如地帶領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中遨游，附小教師人人堅持在職進(jìn)修、電腦培訓(xùn)、傾聽講座、撰寫論文等。如今的附小人，領(lǐng)取本科、大專文憑的占全校教職工的90%以上；近兩年在省級以上刊物發(fā)表的論文三十多篇，參加全國、省、市級論文征集比賽獲獎或收入?yún)R編的有五十多篇；承擔(dān)著寧德市教師職務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)班的講座任務(wù)；如今的附小全面實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化，各個班級配備了電腦、液晶投影儀等先進(jìn)設(shè)備，如今的附小人無一人不會使用電腦、制作課件。學(xué)習(xí)和進(jìn)修已成為附小人的自覺追求，自我教育的主動性和積極性使得附小人的職業(yè)生涯煥發(fā)出更旺盛的生命活力。
三、附小人的治教
寧師附小擁有一批能師(即智慧型的教師)，治教是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。他們在吃透教材?nèi)容表現(xiàn)為：1、深刻：能獨(dú)立鉆研、分析教材，進(jìn)而挖掘教材的內(nèi)涵，講起課來深入淺出，可謂是一語破的，一語解惑，一語啟智，一語激情。2、獨(dú)到：能夠于平凡中見新奇，其授課如同一首詩、一幅畫，學(xué)生聽課就像是在獨(dú)享一片風(fēng)景，有著創(chuàng)造性思維。3、廣博：這一批教師愛讀書、愛購書，不斷地為自己充電，對各學(xué)科知識有所涉獵，講起課來左右逢源，妙趣橫生。這一批能師的治教風(fēng)范正影響、帶動著附小教師整體，形成了良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。近年來，教師指導(dǎo)的學(xué)生參加全國、省、市的征文、美術(shù)、舞蹈、小制作等比賽中獲獎達(dá)一千多人次之多，學(xué)生的整體素質(zhì)正在提高。一個教師、一個班級就是一扇面向社會敞開的窗口，學(xué)校黨政工十分注重“窗口效應(yīng)”，附小得到了學(xué)生、家長、社會的一致贊譽(yù)和關(guān)愛，近年來，就有一百多名外校的中小學(xué)教師想方設(shè)法把自己的子女送到附小就讀。“今天我以附小為榮，明天附小以我為榮”成了附小人發(fā)自肺俯的心聲。
四、附小人的胸懷
一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園。附小人沒有忘記邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)的學(xué)校和學(xué)生，做出了名校帶動策略的決定，開展“手拉手，送課下鄉(xiāng)”活動，傳遞教改信息。幾年來，霞浦的下滸、北壁、古田的大甲、蕉城的霍童、八都、三都、漳灣，還有周寧、壽寧和浙江的泰順等地，都留下了附小教師的足跡。附小人不辭勞苦，送課上門的深情受到了當(dāng)?shù)厝嗣竦馁澷p。附小人還在資金、設(shè)備上扶持薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校多所，如與蕉城區(qū)教育局聯(lián)辦“僑興學(xué)園”；代管東僑開發(fā)區(qū)“寧德市華僑小學(xué)”；支助十萬多元創(chuàng)辦了“寧德師范附小希望小學(xué)——洋中風(fēng)田小學(xué)”；支助兩萬元建設(shè)“柘榮東源百草園科技實踐基地”；支助十萬多元設(shè)備建設(shè)“高謙精神體驗基地”；為弘揚(yáng)民俗文化，支助一萬元聯(lián)誼?；敉行男５?，充分體現(xiàn)了附小人的博大胸懷。
五、附小人的和諧
謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志、相互學(xué)習(xí)、關(guān)心集體在我校蔚然成風(fēng)。老教師有著豐富的教育教學(xué)、班級管理的經(jīng)驗，他們竭盡全力做好“傳、幫、帶”工作，言傳身教，不求名利，一代青年教師正在茁壯成長。青年教師在參加全國、省、地市優(yōu)質(zhì)課評選、教壇新秀評選中脫穎而出，成績顯著。老教師甘做“鋪路石”“綠葉”樂此不疲，同時對年青教師生活上又是體貼入微，如年青教師分娩、住院，老教師會為她送上一本好書或發(fā)個短信息等，還會為沒吃早飯的年青教師捎上一個饅頭或一杯熱奶，其樂融融。年青教師尊重老教師，慮心求教，急老教師之所急，解老教師之所難。如老教師學(xué)電腦、做課件有困難，眼睛不好使，文字輸入速度慢，年青教師不厭其煩、手把手地教，難事、重活搶著干。正是這種的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在第九屆以“弘揚(yáng)民俗文化，爭當(dāng)明榮知恥好少年”為主題的文化藝術(shù)節(jié)中，藝術(shù)組創(chuàng)意搭臺，綜合組精誠合作，學(xué)科組精心唱戲，全校師生積極互動，歷時一個月，開展得有聲有色、豐富多彩，得到了省、市報紙、電視媒體的重視和報道。常言道：“人心齊、泰山移”，附小人就是靠著這種團(tuán)結(jié)的力量、和諧的人際關(guān)系，撐起了教育教學(xué)的新天地。
六、附小人的博愛
附小人博愛情懷的師德修養(yǎng)是發(fā)自內(nèi)心的，甚至是下意識的，是從非功利的角度，實踐著對學(xué)生、對同仁的愛。
教育家贊科夫說：“當(dāng)教師必不可少的甚至是最主要的品質(zhì)就是熱愛兒童。”這句話成為了附小人的座右銘，時刻不忘尊重學(xué)生的人格、關(guān)心學(xué)生的生活冷暖和學(xué)習(xí)情況。全國模范教師林慕斌家有缺憾(兒子智力障礙)，可她把滿腔的愛傾吐在學(xué)生身上，對待學(xué)生勝過自己的兒子，師生關(guān)系猶如母子，做學(xué)生的知心人，家長們稱頌：“孩子交給林老師，我們一萬個放心。”又如教師李賽英幾十年如一日，把溫暖送給有困難的學(xué)生，帶頭為失學(xué)兒童捐款捐物，不辭勞苦為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生補(bǔ)課，盡管累得瘦骨如柴，仍不在乎。許多老師更是帶病堅守崗位，感人事跡舉不勝舉。
今年四月七日，中年教師黃景清凌晨突發(fā)腦出血住院手術(shù)治療，大家聽到這消息感到震驚和擔(dān)憂，盡管老師們并不富裕，但大家堅信“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的信念，大家自發(fā)的你一百我兩百的捐款，不足兩天就捐款二萬零二百五十元，為挽救景清老師的生命獻(xiàn)上一份深深的愛。
附小的“愛心社”更是每年有方案、有計劃、有統(tǒng)籌安排地為邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的失學(xué)兒童、殘疾兒童、貧病教師送上一份附小人的溫情。
附小的退休教師至今已有41人，是一筆寶貴的精神財富。學(xué)校和教工籌措了五萬元作為教退協(xié)的活動基金（凡是附小人每人自愿為教退協(xié)捐贈100元已成慣例），使退休教師的晚年生活豐富多彩、有滋有味，退休教師深感附小大家庭的溫馨。
七、附小人的榮譽(yù)
寧師附小是閩東大地一顆閃爍的明珠，有著良好的“勤政、實干、開拓、民主”的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和“勤學(xué)、守紀(jì)、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取”的校風(fēng)，有著敬業(yè)愛崗、嚴(yán)謹(jǐn)治教、積極奉獻(xiàn)的師德規(guī)范，得到了黨和人民的充分的肯定和好評。幾年來，教師中榮獲全國、省、市、區(qū)級的模范教師、拔尖人才、優(yōu)秀教師、班主任、輔導(dǎo)員、工會積極分子、先進(jìn)德育工作者、師德標(biāo)兵、教壇新秀、學(xué)科帶頭人等光榮稱號一百多人次。學(xué)校也先后榮獲了少先隊全國紅旗大隊、全國家長學(xué)校示范校、全國少年軍校示范校、全國科普教育基地校、全國整體構(gòu)建學(xué)校德育體系的研究與實驗先進(jìn)實驗學(xué)校、“王丹萍教育獎”學(xué)校、福建省示范小學(xué)、福建省文明學(xué)校、福建省先進(jìn)教工之家、寧德市名校等光榮稱號。這些榮譽(yù)與附小人多年的奮斗分不開的，這些榮譽(yù)是歷史，是激勵，是鞭策。
為順應(yīng)時代要求，附小需要越來越多的能師、人師，教師的職業(yè)道德修養(yǎng)如何進(jìn)入自覺的境界，如何自覺主動地維護(hù)教師職業(yè)的尊嚴(yán)，提升教師職業(yè)的品位和道德境界，如何重新設(shè)計自己的教育行為等，是附小人今后師德建設(shè)的重要課題和努力的方向。我們堅信，附小人一定會與時俱進(jìn)，塑造師魂。
2006.6.13
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