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        學(xué)校是對小學(xué)生進(jìn)行社會主義精神文明建設(shè)的主陣地。小學(xué)更是肩負(fù)著學(xué)生啟蒙的任務(wù)，承擔(dān)著培育民族精神的重任。因此，探討小學(xué)培育民族精神的內(nèi)容、形式、做法、效果，就成為當(dāng)前學(xué)校德育工作的重要課題了。那么，小學(xué)如何培育民族精神，提高德育實(shí)效性呢？ 
        一、把握“民族精神”教育的內(nèi)容
      十六大報告中指出：“在五千年的發(fā)展中，中華民族形成以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，愛好和平，勤勞勇敢，自強(qiáng)不息的偉大民族精神。”這句話高度概括了民族精神的內(nèi)涵。
       就小學(xué)生而言，我們認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)和幫助學(xué)生了解民族文化，初步領(lǐng)會民族精神的實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)自尊心、自信心、自豪感， 自覺實(shí)踐民族精神，始終保持朝氣蓬勃、為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)。   
        內(nèi)容上應(yīng)該重點(diǎn)培育以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神。但具體教育實(shí)踐中要結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，根據(jù)不同知識水平和接受能力，分階段、分層次、有針對性地實(shí)施。如：小學(xué)低、中年級學(xué)生要初步了解中華民族是一個偉大的民族。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生愛自己、愛師長、愛同學(xué)、愛學(xué)習(xí)、愛勞動、會自理、懂禮貌、守紀(jì)律、學(xué)創(chuàng)新的良好品質(zhì)和習(xí)慣。小學(xué)高年級學(xué)生要初步了解中華民族的偉大成就，培養(yǎng)民族自豪感，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、競爭合作、誠信守時、堅強(qiáng)勇敢、勤奮好學(xué)、合理消費(fèi)、保護(hù)環(huán)境、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、會創(chuàng)新、守秩序的良好品質(zhì)和習(xí)慣。
        二、培育“民族精神”教育的途徑
       課堂教學(xué)是培育民族精神的主渠道。小學(xué)各科教學(xué)內(nèi)容中含有豐富的體現(xiàn)民族精神的素材，各學(xué)科教學(xué)應(yīng)根據(jù)自身的性質(zhì)與特點(diǎn)，把培育民族精神有機(jī)滲透到教學(xué)的全過程。
        專題教育活動是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。要結(jié)合民族傳統(tǒng)節(jié)日和重大紀(jì)念日，充分挖掘本地民族精神教育資源，組織開展培育民族精神的專題教育活動和讀書活動，幫助學(xué)生了解必要的歷史背景，理解民族精神的內(nèi)涵，并用古今先進(jìn)人物的事跡感召學(xué)生。
        綜合實(shí)踐活動是培育民族精神的重要途徑。要善于運(yùn)用小學(xué)生探究性學(xué)習(xí)等新的教學(xué)模式，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的實(shí)踐活動，如“春、秋游考察活動”、“假日農(nóng)莊營”、“手拉手城里行”等活動，讓學(xué)生在活動中感悟民族精神的意義與價值，在實(shí)踐活動中將民族精神內(nèi)化為自身的精神品格。
        加強(qiáng)校園文化建設(shè)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在潛移默化中培育民族精神。通過在校園網(wǎng)開辟培育民族精神欄目，在學(xué)校張貼懸掛中華民族杰出人物畫像，制作體現(xiàn)民族精神的雕塑、公益廣告等手段，宣傳中華民族的優(yōu)秀文化和光榮傳統(tǒng)，營造培育民族精神的濃厚氛圍。小學(xué)教師是民族精神的傳承者和踐行者，要以自己科學(xué)的思維方式、淵博的學(xué)識水平、高超的育人技巧、正確的價值觀念、高尚的道德情操、昂揚(yáng)的精神狀態(tài)教育和影響學(xué)生。
         充分利用校內(nèi)外各種教育資源，構(gòu)筑學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的教育格局，形成培育民族精神的合力；充分利用寧德的愛國主義教育基地、文物古跡以及其他社會資源，協(xié)調(diào)社會各方面力量，共同做好培育民族精神的工作；充分發(fā)揮家長學(xué)校、家長會和家訪的作用，加強(qiáng)與家長的溝通和聯(lián)系，引導(dǎo)和促使家長以其正確的言行來影響學(xué)生。
充分發(fā)揮先進(jìn)教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)在培育民族精神過程中的作用。要落實(shí)學(xué)生的主體地位，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想脈搏，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育手段特別是現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)適宜的教育情境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。
        三、開展 “民族精神”教育的實(shí)踐
        1、形成師德文化建設(shè)氛圍，是實(shí)踐“民族精神”的前提
        教師的精神決定學(xué)生的未來。實(shí)踐“民族精神”，學(xué)校關(guān)鍵是要培育和弘揚(yáng)一種健康向上、奮發(fā)有為的學(xué)校精神，以推動教育教學(xué)改革的順利進(jìn)行，調(diào)動教職工的積極性，形成學(xué)校師德文化建設(shè)的氛圍。
        在師德文化建設(shè)中，我們把重點(diǎn)放在基層，年段成立“學(xué)陶小組”，在業(yè)余時間拜讀“陶行知文集”，撰寫讀書筆記；年段建立“教工小家”，開展征集“教師箴言”、“男、女教工修養(yǎng)點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)”；女教工開展創(chuàng)建“巾幗文明示范崗”活動，開展“塑造愛生、嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)的師德形象”、“塑造樸素、端莊、得體的外表形象”和“塑造文明、有禮、大方的社會活動形象”的創(chuàng)文明教風(fēng)活動；開展“五講”、“五比”、“五做”、“十不準(zhǔn)”的師德評議活動。改革教師評價機(jī)制，舉辦開放日，召開學(xué)生、家長座談會，請家長、學(xué)生參與學(xué)校和教師的教育、教學(xué)評價，形成家長、學(xué)生、同事、校長多元的評價體系。節(jié)假日組織教師游覽、聯(lián)歡、教研沙龍、風(fēng)采展示。通過豐富多彩的師德文化教育活動，使年級組成為教師們溫馨之家。學(xué)校沿著“實(shí)施主體性教育，培養(yǎng)發(fā)展型學(xué)生，創(chuàng)建精品型校園，形成學(xué)者型教師群體”的辦學(xué)思路，凸顯“以學(xué)生的發(fā)展為本”的辦學(xué)理念，形成“勤奮、自主、合作、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)。
        2、開展“小公民道德”教育，是實(shí)踐“民族精神”的基礎(chǔ)
        結(jié)合學(xué)校教育特點(diǎn)，針對小學(xué)生道德養(yǎng)成重點(diǎn)，學(xué)校研究制定《關(guān)于學(xué)習(xí)貫徹<公民道德建沒實(shí)施綱要>的實(shí)施意見》。通過“思品與生活”“思品與社會”學(xué)科主渠道，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的道德教育，增強(qiáng)學(xué)生對公民道德基本內(nèi)容的認(rèn)知，同時引導(dǎo)學(xué)生從我做起，從日常生活的言行細(xì)節(jié)開始培養(yǎng)，自覺以道德規(guī)范要求自己，糾正不良習(xí)慣，展示青少年學(xué)生良好的道德風(fēng)貌。                                                                      
        （1）積極參與小公民道德建設(shè)“五小行動”
        學(xué)校少先隊積極響應(yīng)小公民道德“五小”行動倡議，引導(dǎo)隊員：在家庭做孝順父母、關(guān)心親人，勤儉節(jié)約、熱愛勞動的“小幫手”；在社會做熱愛祖國、文明禮貌、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法的“小標(biāo)兵”；在學(xué)校做團(tuán)結(jié)友愛互相幫助、尊重他人，善于合作的“小伙伴”；在社區(qū)和公共場所做愛護(hù)公物、講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境、遵守秩序的“小衛(wèi)士”；在獨(dú)處時做胸懷開闊、心理健康、勤奮自立勇于創(chuàng)新的“小主人”。
        在“五小活動”中，我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)各種體驗“小崗位”，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與體驗活動。如“校園環(huán)保崗”讓隊員在雙休日里利用一些時間參與校園環(huán)保公益活動，保持校園的整潔環(huán)境，提高隊員的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。“校園禮儀崗”讓隊員輪流值崗，引導(dǎo)值崗隊員認(rèn)真負(fù)責(zé)、穿戴整潔、禮貌大方、維持秩序、倡導(dǎo)文明，做同學(xué)們的表率；指導(dǎo)同學(xué)合理理財，不隨便買零食；勸導(dǎo)同學(xué)不亂扔果皮紙屑或主動撿起果皮紙屑等，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士……通過體驗，隊員們規(guī)范了禮儀常規(guī)，培養(yǎng)了文明禮貌的習(xí)慣。
         在引導(dǎo)爭當(dāng)“小衛(wèi)士”活動中，我們改革路隊管理辦法，專門組織坐公交車回家的學(xué)生路隊，分批有秩序地在公交車站點(diǎn)指導(dǎo)排隊坐車回家。把學(xué)校的安全、守紀(jì)教育落實(shí)到社會大課堂中，讓學(xué)生養(yǎng)成在社會上自覺排隊文明乘車的習(xí)慣。
實(shí)行新的“三好學(xué)生”評選標(biāo)準(zhǔn)，即“在學(xué)校做個好學(xué)生”“在家庭做個好孩子”“在社會做個好少年”。把“三好學(xué)生”的評選與平時學(xué)生的養(yǎng)成教育緊密結(jié)合起來。開展評選“學(xué)苑之星”、“進(jìn)步之星”、“勤儉之星”、“五小標(biāo)兵”，為同學(xué)們樹起身邊學(xué)習(xí)的榜樣，對進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹立“勤奮、自主、合作、創(chuàng)新”的校風(fēng)起到導(dǎo)向作用。
        （2）深入開展福建省沿海地區(qū)學(xué)生“勤儉”道德建設(shè)實(shí)驗課題研究。課題實(shí)驗班級制訂切實(shí)可行的實(shí)驗方案，   開展多種形式的道德教育活動，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德。如組織“中華美德大家談”、“中華傳統(tǒng)美德格言接龍”、“每日一句古訓(xùn)”等活動。各班宣傳委員每天早上到校的第一件事就是把同學(xué)們通過去圖書館、上網(wǎng)等途徑收集到的中華美德格言抄在板報上。通過找古訓(xùn)、想古訓(xùn)、寫古訓(xùn)、讀古訓(xùn)、議古訓(xùn)等活動，豐富學(xué)生的精神生活，陶冶他們的高尚情操。在實(shí)驗探索中，為進(jìn)一步貫徹落實(shí)“公民道德建設(shè)綱要”提供了寶貴的經(jīng)驗，同時，培養(yǎng)、鍛煉了一批德育研究骨干隊伍。
        （3）積極推進(jìn)班隊課、國旗下中隊主題會和雛鷹爭章活動的改革，進(jìn)一步加強(qiáng)德育工作的主渠道建設(shè)。“國旗下的中隊主題會”早已成為我校少先隊活動的品牌項目之一。少先隊主題活動力求“小一點(diǎn)”“近一些”“實(shí)一點(diǎn)”，以增強(qiáng)德育的實(shí)效性。
        去年，六一兒童節(jié)，學(xué)校組織少先隊員在抗擊“非典”中體驗民族精神。一是通過多種途徑了解戰(zhàn)斗在抗擊“非典”斗爭第一線的醫(yī)務(wù)人員和科技工作者的事跡，感受挺身而出、不畏艱險的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，感受依靠科學(xué)、努力探索的求真務(wù)實(shí)精神，感受同舟共濟(jì)、共渡難關(guān)的互助友愛精神，感受萬眾一心、眾志成城的團(tuán)結(jié)奮斗精神。二是通過廣播、報紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)等途徑進(jìn)一步了解“非典”，正確認(rèn)識“非典”、積極預(yù)防“非典”，在感受全社會對少年兒童關(guān)愛的同時，學(xué)會珍重自己、關(guān)愛他人，認(rèn)真搞好個人衛(wèi)生，加強(qiáng)體育鍛煉，培養(yǎng)文明健康的行為習(xí)慣。三是以書信、繪畫等的形式向農(nóng)村手拉手小伙伴寫一封信，交流預(yù)防非典的知識，共筑預(yù)防非典長城。

       “心手相牽”國際項目是一項全球性的公益主題活動，是我校省級課題研究項目?；顒訌?qiáng)調(diào)“情感關(guān)懷”，旨在幫助年輕的父母與孩子相互溝通，使家長學(xué)會理解、尊重孩子，使孩子懂得感恩，進(jìn)而營造學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的和諧的教育環(huán)境。我校少先隊組織在以“星星火炬，代代相傳”的主題活動中，舉辦師生、家長一起參加的“心手相牽，共同成長”親子營活動，“喜迎羊年，奔向小康”親子趣味體育比賽，“展少年風(fēng)采，營親子樂園”等活動，促進(jìn)親子之間的情感溝通，提高家長的家教藝術(shù)。
        少先隊分層教育實(shí)驗研究是我校探索德育實(shí)效性的又一措施。我校根據(jù)低年級學(xué)生身心特點(diǎn)，在一、二年級設(shè)立附屬于少先隊的兒童團(tuán)組織。苗苗兒童團(tuán)以象征旺盛生命力的綠色——“綠領(lǐng)巾”為標(biāo)志，改大目標(biāo)為小目標(biāo)，即以“愛紅星、愛學(xué)習(xí)、愛師長、愛同學(xué)、愛勞動，積極準(zhǔn)備參加少先隊！”為目標(biāo)，開展貼近低年級學(xué)生特點(diǎn)的豐富多彩的兒童團(tuán)教育活動?，F(xiàn)在，在寧師附小的校園里“紅領(lǐng)巾”和“綠領(lǐng)巾”相得益彰；“星星火炬”與“紅星小苗”交相輝映，提高了少先隊教育的針對性。
        3、提高學(xué)生綜合實(shí)踐活動能力，是實(shí)踐“民族精神”的保證
       學(xué)校、年段積極發(fā)掘和利用教育內(nèi)部資源和社會資源，為豐富學(xué)生社會實(shí)踐內(nèi)容創(chuàng)造條件。努力辦好“消防大隊－少年消防警校”基地、“紅土地－手拉手獻(xiàn)愛心教育”基地、“畬村－假日農(nóng)莊營體驗”基地、“春秋游活動鍛煉”基地，加強(qiáng)建設(shè)工作的經(jīng)驗總結(jié)、指導(dǎo)，從內(nèi)容設(shè)計、活動組織、設(shè)施裝備，后勤管理、安全防范等全方位考慮，充分發(fā)揮實(shí)踐基地的教育功能。
        我校少年消防警校是全國少年軍校示范校。到現(xiàn)在已有1300多位同學(xué)成為少年消防警校的學(xué)員。“11·9全國消防安全教育日”等，少年消防警校的學(xué)員在消防官兵和輔導(dǎo)員的組織下，或到金涵鄉(xiāng)畬族村、或到社區(qū)開展消防宣傳活動，他們走街串巷，向當(dāng)?shù)厝罕娦麄飨腊踩R，深入群眾家中提醒村民注意防火安全，免受火災(zāi)傷害。少年消防警校的學(xué)員們在“少警校”中既增長的知識，又鍛煉了能力。他是提高自護(hù)自救能力，體驗民族精神的“好課堂”。
        在開展社會實(shí)踐活動中，引導(dǎo)隊員在校內(nèi)外進(jìn)行體驗教育活動是我校少先隊體驗民族精神教育的又一特色。寒暑假家庭、社區(qū)體驗。引導(dǎo)隊員走進(jìn)家庭，走進(jìn)自然，走進(jìn)社區(qū)，走向社會，扮演一個角色，學(xué)會一個本領(lǐng)，明白一個道理，獲得一個感受，養(yǎng)成一個品質(zhì)。隊員們在體驗生活，實(shí)踐鍛煉中開闊視野、陶冶情操、增長知識和才干，并通過各種形式表達(dá)出自己的體驗感受。培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、觀察、協(xié)作等諸多能力。                                    
        4、提升校園文化品牌，是實(shí)踐“民族精神”的保障
       “創(chuàng)設(shè)育人情境，烘托人文主題”這是我校近年來校園文化建設(shè)的主題。
        文化氛圍的營造。學(xué)校是育人的場所，讓學(xué)生溶入濃厚的文化氛圍之中，耳濡目染，對提高自身的文化素養(yǎng)和氣質(zhì)，有其重要的意義。如何設(shè)計和布局？老師們引導(dǎo)學(xué)生參與討論，提出了小主人的建議并付之于行動，學(xué)校新建設(shè)了閱報欄、名人語錄牌等。有針對性的名言，將對學(xué)生的人生產(chǎn)生影響。
       學(xué)校原設(shè)有一個宣傳欄，對學(xué)生來說顯得高，要仰著頭看，且容量少。校長采納同學(xué)們的創(chuàng)意在原宣傳欄的兩旁花壇的矮圍墻開辟新宣傳欄。如今展現(xiàn)在我們眼前的是六個有春、夏、秋、冬輪回的背景圖的推拉櫥窗，開辟欄目有：讀書活動掠影、藝術(shù)活動窗口、我們的小編輯等。運(yùn)用數(shù)碼相機(jī)抓拍學(xué)生活動素材，快速、真實(shí)、貼近，以圖片的形式，與學(xué)生進(jìn)行面對面地交流、融入天真活潑兒童文化之中，此處潤物細(xì)無聲，不是展覽勝是展覽，這個基地成為了學(xué)生每天關(guān)心的熱點(diǎn)，它與學(xué)生拉近了距離，產(chǎn)生了效應(yīng)。
        在新課程理念的引領(lǐng)下，各班主任、輔導(dǎo)員也積極投身于創(chuàng)設(shè)校園文化的活動中，各班級有通過全體同學(xué)討論而制定的班規(guī)、班訓(xùn)，有同學(xué)們親手設(shè)計的班牌，有同學(xué)們喜歡唱的班歌；而學(xué)校的“校歌”、“小記者報”、“新蕾作文報”、“教海探航”、“附小網(wǎng)站”更顯出寧師附小的校園文化特色。
         校園“藝術(shù)節(jié)”如鮮艷的花兒竟相開放，似七彩的陽光異彩紛呈，隊員們盡情地展示著各方面的才藝。“班標(biāo)設(shè)計”、“才藝小平臺”、“班班有歌聲”、“人人美展”、“班報展覽”等豐富多彩的文藝活動激發(fā)了隊員的愛美之心和創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)了隊員的審美情趣和創(chuàng)新能力，展現(xiàn)了我校藝術(shù)教育的累累碩果。既培養(yǎng)了學(xué)生高尚的情操，健康的心理，積極向上的進(jìn)取精神，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會鑒賞的能力。
        九月迎新生，學(xué)校舉行隆重的迎新典禮，讓一年級新生在優(yōu)美的軍樂聲中，戴上大紅花，激發(fā)當(dāng)一名附小學(xué)生的自豪感，培養(yǎng)“今天我以附小為榮”的愛校情感；六月畢業(yè)典禮暨聯(lián)歡會上，同學(xué)們自編、自導(dǎo)、自演的節(jié)目表達(dá)著愛校、愛老師、愛同學(xué)的情感和今天“我以附小為榮，明天附小以我為榮”的決心，老師的祝福、校長的勉勵、同學(xué)的互勉，讓畢業(yè)生感受“無論走到那里，我終是附小人”的情懷。迎新活動和畢業(yè)典禮的禮儀教育活動為附小校園人文環(huán)境的建設(shè)增添了濃重的色彩，成為孩子們童年生活難忘的一幕。培養(yǎng)孩子們從小愛校、愛家、愛自己，進(jìn)而培養(yǎng)他們愛家鄉(xiāng)、愛祖國。
        四、落實(shí)“民族精神”教育的思考
        首先，培育小學(xué)生“民族精神”，必須重新審視教育的價值。教育如果不著眼于人的全面發(fā)展，我們培養(yǎng)出來的人，將可能是有智商沒有智慧，有知識沒有文化，有文化沒有修養(yǎng)，有欲望沒有理想，有青春沒有熱血，這是十分危險的。
         其次，培育小學(xué)生“民族精神”，必須把教育的視野從智力領(lǐng)域擴(kuò)展到非智力領(lǐng)域。非智力因素的開發(fā)是對人性的提升和人格的完善，實(shí)際上是一種精神狀態(tài)，一種人格特征，一種做人處事的道理。
        第三，培育小學(xué)生“民族精神”，必須推進(jìn)德育創(chuàng)新。德育的出發(fā)點(diǎn)不是禁錮人、束縛人、約束人，而是以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)造條件發(fā)展人。德育的根本目的，是構(gòu)筑精神支柱，發(fā)掘創(chuàng)造潛能。德育不僅是社會的道德要求，而且是學(xué)生自我生存、自我發(fā)展的需要。要善于將社會道德要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我要求，形成內(nèi)在的道德認(rèn)知和自覺的道德行為。學(xué)校全部工作就是營造高品位的文化氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中去思考、感悟、理解，凈化靈魂，升華人格，完善自己。

      

       作者簡介：阮光清，男，中學(xué)高級教師，福建寧德師范附小分管德育副校長。

       該文獲福建省“第十一屆少先隊教育學(xué)會年會”論文評選一等獎。
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