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2020年9月17日晚，寧德師院附屬小學(xué)開展一場由楊良春副校長帶來《基于心理效應(yīng)的有效教育》的新教師培訓(xùn)講座，參加培訓(xùn)的有19屆，20屆新教師以及畬鄉(xiāng)校區(qū)新教師。本次活動(dòng)由邱燕老師主持。

本次講座圍繞“何為有效教學(xué)”進(jìn)行，包括有效課堂（渠道）、有效教學(xué)（教師）、有效學(xué)習(xí)（學(xué)生）。

講座伊始，楊良春副校長先利用木桶效應(yīng)提出條件性知識(shí)，操作性知識(shí)，實(shí)踐性知識(shí)三者的關(guān)系。他提到條件性知識(shí)和操作性知識(shí)如同木板，實(shí)踐性知識(shí)如同木箍將操作性，將前兩者緊密聯(lián)系，新教師正需要的就是在實(shí)踐中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將理論和實(shí)踐相結(jié)合。

此外， 楊良春副校長結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)用生動(dòng)形象的語言為我們講解如何在教學(xué)中滲透心理學(xué)知識(shí)有效教育。如首因效應(yīng)、近因效應(yīng)、背景、超限效應(yīng)、蝴蝶效應(yīng)等。首因效應(yīng)指導(dǎo)老師要上好第一課，第一周的課，第一個(gè)月的課，給學(xué)生留下好印象。超限效應(yīng)指在布置作業(yè)時(shí)要注意不要超過學(xué)生可以接受的程度，否則不僅達(dá)不到教育的初衷，而且還會(huì)適得其反。

楊良春副校長與新教師進(jìn)行課堂互動(dòng)與交流。

歷時(shí)一個(gè)半小時(shí)的講座在輕松愉悅的氛圍里結(jié)束了，雖然講座結(jié)束了，但我們身為新老師的學(xué)習(xí)應(yīng)一直在路上，不斷的為自身充電，為成為一名優(yōu)秀合格的老師而不斷的向前行進(jìn)。

審核：邱燕