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統(tǒng)篇教材中選取的部分課文，有的篇幅很長，老師們覺得“難教完”，有的意境朦朧，老師們覺得“難教透”，這些難點都是我們教學(xué)中繞不過去的“山”。長文如何短教，難文如何淺教，寧德師范學(xué)院附屬小學(xué)全體語文老師在教研路上不斷探索。10月12日下午，兩校區(qū)全體語文教師分別在新校區(qū)五樓教研室和署前校區(qū)五樓小會議室，熱火朝天地開展了主題為“長文短教”的大組教研活動，集中觀看第二屆全國統(tǒng)編小學(xué)語文教科書優(yōu)質(zhì)課征集活動中莫晶老師執(zhí)教的《小英雄雨來》（節(jié)選）的錄像課，在優(yōu)質(zhì)的線上資源中萃取精華。

莫老師開門見山直接導(dǎo)入課文，通過自主發(fā)現(xiàn)，初步感受長文章的特點，并借助課文“泡泡語”提示的學(xué)習(xí)方法，明確方法默讀長文。在教學(xué)的主要環(huán)節(jié)中，教師層層遞進，突破難點。首先莫老師讓學(xué)生嘗試用小標(biāo)題來概括每一部分的主要內(nèi)容，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)擬標(biāo)題的基礎(chǔ)上適時拓展，呈現(xiàn)原著目錄中的標(biāo)題，學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)原來直接引用文章語言也是一種擬小標(biāo)題的方法，教師巧妙地將小標(biāo)題的方法進行了梳理、歸納和提升。繼而莫老師引導(dǎo)學(xué)生用串聯(lián)標(biāo)題的方法來說課文的主要內(nèi)容，有梯度地落實“把握長文章的主要內(nèi)容”這一目標(biāo)。最后聚焦課文第四部分，引導(dǎo)學(xué)生自主梳理雨來被稱為小英雄的原因，幫助學(xué)生跨越年代和時代的鴻溝去體會雨來“小英雄”的形象。整堂課，教師充分讓學(xué)于生，給予學(xué)生非常充分的讀書、思考、探究的時間， 特別關(guān)注“學(xué)習(xí)把握長文章的主要內(nèi)容”這一單元要素的落實，提升學(xué)生的概括能力，進一步習(xí)得“學(xué)習(xí)長文章感受人物形象”的方法。

觀看結(jié)束后，兩校區(qū)教研組的全體教師進行了交流研討。柳娟老師、沈小霞老師和張春燕老師代表新校區(qū)全體教師進行發(fā)言。三位教師認(rèn)為這堂課最大的亮點就是緊扣單元要素，高效、精煉地完成課堂的教學(xué)，課堂上接近一半的時間給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。特別是在聚焦核心問題“為什么說雨來是小英雄？”這個環(huán)節(jié)，各小組在充分學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上，用思維導(dǎo)圖、提綱、魚骨圖等不同的形式來展示學(xué)習(xí)成果，令人眼前一亮！充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，真正實現(xiàn)將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。另外，課堂上座位的設(shè)置也一些小巧思潛藏其中，板書設(shè)計富有創(chuàng)意，都值得我們學(xué)習(xí)。署前校區(qū)的老師們在視頻觀摩結(jié)束后，也分享了自己的心得體會。韋偲老師針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)立、教學(xué)過程中語文要素的落實及師生積極互動等環(huán)節(jié)對本課例進行了詳細(xì)點評，認(rèn)為這節(jié)課中教師對教材的精準(zhǔn)把握、教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)取舍以及有效落實語文要素促進學(xué)生能力的發(fā)展，非常值得學(xué)習(xí)和借鑒。占焱老師結(jié)合自身教學(xué)實踐，提出了自己在執(zhí)教該課時如何實現(xiàn)“長文短教”、怎樣有效落實教學(xué)目標(biāo)的困惑，并從莫晶老師巧借小標(biāo)題串聯(lián)概括文章主要內(nèi)容的方法中獲得啟迪。林惠老師從教學(xué)細(xì)節(jié)上對整堂課進行評價，認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注方法的指導(dǎo)，注重學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成?；顒蝇F(xiàn)場氣氛熱烈，大家各抒己見，在交流思辨中互相取長補短。

  緊接著，教研室繆霞副主任談到，“短教”不等于簡單教、隨便教，結(jié)合單元語文要素，聚焦關(guān)鍵問題，尤其是用好思考練習(xí)題，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。文章要從學(xué)生實際出發(fā)，實現(xiàn)平實、簡約、高效的教學(xué)?！伴L文短教”應(yīng)該讓學(xué)習(xí)扎實，讓教學(xué)簡約，讓師生與課堂變得更真實，更快樂。

最后，教研室蘇小玲主任結(jié)合本節(jié)課就“長文短教”主題研討做了總結(jié)性發(fā)言，她從“廣度”、“深度”、“溫度”三方面點評了本課。就廣度而言，本課銜接了四年級上冊，還為五年級的長文閱讀做下鋪墊；就深度而言，良好地落實了語文核心素養(yǎng)，思維導(dǎo)圖充分訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力和邏輯思維；就溫度而言，運用朗讀激發(fā)學(xué)生們的愛國情懷?！伴L文短教”是教學(xué)過程中一大難題，如何將一篇洋洋灑灑的長文在兩個課時里完成教學(xué)，莫老師這一課給予了我們非常多的啟發(fā)和思考。

一個人可以走得很快，一群人可以走得更遠(yuǎn)。此次教研活動有效促進教師素養(yǎng)提升，讓教學(xué)教研再上新臺階。