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2024年3月27日在東僑校區(qū)五樓教研室開展種子教師課堂實踐數(shù)學(xué)校本教研活動，由吳芬芬老師執(zhí)教《2和5的倍數(shù)的特征》一課。本次教研活動由胡竹梅老師主持，亮點在于突破傳統(tǒng)教研模式，聽課評課環(huán)節(jié)將抽簽決定發(fā)言人，“任務(wù)驅(qū)動”的浸潤式教研，驅(qū)使每個聽課教師帶著思考觀課。

本節(jié)課吳老師讓學(xué)生通過課前預(yù)學(xué)，根據(jù)學(xué)生自身的原有認(rèn)知水平，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實的困惑展開教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生自主探究2和5的倍數(shù)的特征背后的數(shù)學(xué)本質(zhì)。學(xué)生在獨立思考，小組合作，交流討論，質(zhì)疑補(bǔ)充的學(xué)習(xí)中理解“判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)，為什么只看個位上的數(shù)，而不看其他數(shù)位上的數(shù)”的數(shù)學(xué)道理。通過課堂檢測，對學(xué)生提出既有挑戰(zhàn)又能體現(xiàn)學(xué)習(xí)樂趣的問題，讓學(xué)生懂得用所學(xué)的知識解釋周圍現(xiàn)象，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察現(xiàn)實世界意識，提高運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。

五年段備課組長阮寧寧老師從：回歸之欲—始于“疑”、回歸之智—源于“辨”、回歸之法—織于 “思”三個方面進(jìn)行了課例說明。隨后，由吳老師針對教學(xué)實況進(jìn)行了教學(xué)反思。緊接著，聽課老師們進(jìn)行問課辯課，大家各抒己見，真誠的提出了自己的疑惑和建議。在激烈的問課、辯課氛圍中老師們對本節(jié)課有了更為深入的認(rèn)識。最后，由邱燕主任進(jìn)行總結(jié)，她肯定了這節(jié)課在教學(xué)中具有一定的示范作用，鼓勵全體老師繼續(xù)積極參與，共同研討，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

正如蘇格拉底所說：我沒有智慧，我只是智慧的接生婆。我們想，真正的教學(xué)，教師就是學(xué)生的接生婆。

審核人：數(shù)學(xué)組