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教而不研則淺，研而不教則空。為充分發(fā)揮教學(xué)研究對教師成長和教學(xué)質(zhì)量提升的重要作用，加強東僑開發(fā)區(qū)區(qū)屬小學(xué)與寧德師院附小的交流合作與資源共享，促進(jìn)區(qū)域間教師的融合發(fā)展，構(gòu)建教研共同體，2024年5月8日下午，東僑——寧德師院附小第二屆聯(lián)合教研活動（數(shù)學(xué)專場）在我校順利舉辦。東僑開發(fā)區(qū)區(qū)屬各小學(xué)教師代表和附屬小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師再次齊聚一堂，共同研討教學(xué)這一永恒課題。

寧德師范學(xué)院附屬小學(xué)的王冬青老師執(zhí)教《小數(shù)的意義》。王老師聚焦孩子們的困惑，確定起點，在表達(dá)中激發(fā)認(rèn)知需求，在數(shù)數(shù)中產(chǎn)生認(rèn)知沖突。借助數(shù)軸，引導(dǎo)孩子們溝通整數(shù)與小數(shù)的本質(zhì)聯(lián)系，退之彌下，其分彌細(xì)，在多元表征中體會小數(shù)的稠密性，在想象中看見數(shù)學(xué)的本質(zhì)。

寧德市華僑小學(xué)的蘇麗春老師執(zhí)教《角的初步認(rèn)識》。蘇老師引導(dǎo)孩子們從熟悉的平面圖形中抽象出數(shù)學(xué)的角，學(xué)生在觀察、猜想、驗證、歸納中，多感官并用，在認(rèn)、畫、找、做、比等活動中親身經(jīng)歷學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，體驗在做中學(xué)，建立了豐富的表象，發(fā)展空間觀念。

寧德師范學(xué)院第二附屬小學(xué)的馮平老師執(zhí)教的《有趣的乘法》圍繞“24×11，古今中外不同的計算方法之間有怎樣的聯(lián)系？”這一核心問題展開探究，帶領(lǐng)孩子們感受不同國家和地區(qū)，不同時期計算方法的奇妙，體會不同的計算過程和表現(xiàn)形式中藏著相同的數(shù)學(xué)之“理”。一道小小的算式在馮老師的課上彰顯別樣的魅力，課已終，學(xué)生卻意猶未盡。

這是一場凝心聚力，異質(zhì)團隊教師分享互研、思維碰撞的研討盛會。本次教研活動評課問課環(huán)節(jié)以學(xué)校為單位，通過激烈的討論，以抽簽形式邀請各校代表從不同角度輪流對三節(jié)精彩的課例進(jìn)行點評、問課，以作課教師為首組成的備課團隊進(jìn)行辯課、解析。

最后，特級教師楊良春為本次活動做總結(jié)性點評，楊副校長說教無定法，適合孩子的就是最好的！他分別對三節(jié)課提出了自己獨到的見解和建議，真正站在孩子的角度剖析課例，思考教學(xué)，在《小數(shù)的意義》中，他強調(diào)微分后的累積，回歸整體，讓數(shù)學(xué)更直觀；在《角的初步認(rèn)識》中，他指出角是在面上，數(shù)學(xué)應(yīng)該更加嚴(yán)謹(jǐn)；在《有趣的乘法》中，他提出要在元素與元素之間建立聯(lián)系，突出形式變了，本質(zhì)沒變，重視邏輯之間的聯(lián)系。

鉆堅仰高，篤行致遠(yuǎn)。一個人可以走得很快，一群人可以走得更遠(yuǎn)，一群熱愛數(shù)學(xué)教育的人，聚在一起，碰撞出思維的火花，我們追求專業(yè)，于是我們以課例研討為載體，汲他人之長，補己之短。在教研這條路上，我們攜手同行，互補共享,未來可期！

圖片|童  森

文字|黃喜萍

編輯|黃喜萍

初審|黃燕鈺

復(fù)審|蘇小玲

終審|謝尚松 郭宋梅