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2024 年 12 月 11 日下午，寧德師范學(xué)院附屬小學(xué)東僑校區(qū)及春風(fēng)里校區(qū)全體數(shù)學(xué)老師集中于東僑校區(qū)五樓教研室，聆聽(tīng)吳芬芬老師執(zhí)教的《折扣問(wèn)題》一課。

學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)生依賴于其原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計(jì)前，吳老師通過(guò)前測(cè)找準(zhǔn)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)，尋找能夠建立知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)雙向互通的真實(shí)情境。本節(jié)課設(shè)置兩個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，落實(shí)核心素養(yǎng)的培育。任務(wù)一：解決預(yù)學(xué)困惑、明晰數(shù)量關(guān)系。吳老師基于學(xué)生課前預(yù)學(xué)提出的困惑進(jìn)行分類整理，解決 “什么是折扣” 這一核心問(wèn)題。在學(xué)生交流過(guò)程中，讓學(xué)生規(guī)范折扣的表達(dá)，同時(shí)明晰常見(jiàn)的折扣范圍以及明確不同折扣的大小。在解決有關(guān)折扣的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，給予學(xué)生足夠的空間，使其明確原價(jià)、折扣、現(xiàn)價(jià)三者之間的關(guān)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)從一個(gè)問(wèn)題到一類問(wèn)題的跨越。任務(wù)二：創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。此任務(wù)讓學(xué)生感受生活中優(yōu)惠方式的不同表達(dá)形式。同時(shí)設(shè)置問(wèn)題和條件使三個(gè)平臺(tái)價(jià)格相等，從而引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：?jiǎn)蝺r(jià)、數(shù)量變了，總價(jià)是否還是相同，優(yōu)惠力度是否還是一樣，以此感受生活中折扣的魅力。

課后，吳芬芬老師分享了在備課中的思考與反思，指導(dǎo)老師耿海嬪對(duì)本課進(jìn)行課例分析。接著，在胡竹梅老師的組織下，各年段開(kāi)展了浸潤(rùn)式研討，并通過(guò)隨機(jī)抽簽的方式選取教師代表，圍繞核心素養(yǎng)達(dá)成、生本課堂實(shí)踐展開(kāi)辯課、問(wèn)課活動(dòng)，研討氛圍濃厚。

最后由燕鈺主任發(fā)言總結(jié)，對(duì)吳芬芬老師的課堂予以充分肯定，并且從生本課堂的樣態(tài)方面對(duì)教師們的課堂教學(xué)進(jìn)行了提點(diǎn)。老師們?cè)诒敬位顒?dòng)中受益匪淺。

審核人：數(shù)學(xué)組