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李翎馨老師執(zhí)教《致敬最可愛的人》。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過查閱資料、實(shí)地走訪、考察參觀、觀看影視作品等方式，了解自己心中最可愛的人，再通過制作書簽、紀(jì)念卡等形式，感受寧德英雄好人們的光輝事跡，增強(qiáng)同學(xué)們的愛國(guó)情懷以及對(duì)祖國(guó)的熱愛，培養(yǎng)同學(xué)們堅(jiān)定的信念和責(zé)任意識(shí)。

游石嬌老師執(zhí)教《傳承紅色故事 鑄魂成長(zhǎng)之路》。本節(jié)課主要特色在于將紅色教育與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合，通過播放視頻、尋訪紅色遺址、講述紅色故事等多樣化教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，讓學(xué)生在交流中深化對(duì)紅色精神的感悟。最后，通過撰寫發(fā)刊詞，激發(fā)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力學(xué)習(xí)和奮斗的動(dòng)力。

黃坪老師執(zhí)教《紅色記憶永存，青春記憶長(zhǎng)燃》。本節(jié)課分三個(gè)篇章?！盎赝币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)英雄們對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)和對(duì)親人的深情；“青春篇”通過布置課前任務(wù)，讓各小隊(duì)分別通過多種方式深刻理解革命精神和英雄的家國(guó)情懷；“暢想篇”則出示習(xí)總書記對(duì)英雄的經(jīng)典論述，通過視頻進(jìn)一步激發(fā)隊(duì)員對(duì)英雄的敬意，接著通過為英雄寫封信，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，爭(zhēng)做新時(shí)代有志青少年。

吳貞璟老師執(zhí)教《讓世界充滿愛》。本課從“一切來源于生活，再回歸于生活”這一理念出發(fā)，珍視童心世界，通過學(xué)生的生活實(shí)際來生成，根據(jù)其真實(shí)體驗(yàn)來引導(dǎo)。通過多種教學(xué)形式，使學(xué)生養(yǎng)成在日常學(xué)習(xí)、生活中關(guān)心和幫助他人的好習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全員全方面育人。

蔡銀老師執(zhí)教《“習(xí)爺爺在寧德的故事”進(jìn)校園學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)之——傳承非遺之光》。本課以福鼎本土非遺文化嘭嘭鼓為載體，深入挖掘習(xí)近平總書記在寧德工作時(shí)期留下的好思想、好傳統(tǒng)、好作風(fēng)，與非遺文化相結(jié)合，形成獨(dú)具特色的教學(xué)內(nèi)容。通過組織學(xué)生了解福鼎非遺文化嘭嘭鼓、傳唱本地嘭鼓詩等方式，讓學(xué)生深刻感受到非遺文化的獨(dú)特魅力和習(xí)爺爺對(duì)寧德人民的關(guān)心與掛念。

蔡玉芳老師執(zhí)教《尋訪紅色下黨，傳承紅色基因》。本課以習(xí)近平總書記三進(jìn)下黨故事為教學(xué)主線，通過今昔下黨的對(duì)比感受下黨變化，觀看訪談視頻、史實(shí)圖片，閱讀補(bǔ)充材料，引導(dǎo)學(xué)生了解的習(xí)近平總書記三進(jìn)下黨歷史背景和具體過程。教學(xué)內(nèi)容融合習(xí)近平總書記給下黨鄉(xiāng)親們的回信，啟發(fā)學(xué)生思考下黨走出鄉(xiāng)村振興道路背后的精神啟示，引導(dǎo)學(xué)生思考如何傳承和弘揚(yáng)“弱鳥先飛，滴水穿石”這一精神，傳承紅色基因。

宋雪君老師執(zhí)教《非遺文化 薪火“船”承》。本課以連家船民的幸福生活變遷為引入，通過生動(dòng)的視頻和圖片資料，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，再引出福船文化，使課堂內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活。課堂還引導(dǎo)學(xué)生了解習(xí)爺爺心系百姓、為民著想的精神，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，并拓展到其他非遺文化的介紹，讓學(xué)生意識(shí)到傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，激勵(lì)學(xué)生為弘揚(yáng)閩東之光貢獻(xiàn)自己的力量。

楊燕玉老師執(zhí)教《保護(hù)生態(tài)環(huán)境 共筑綠色家園》。以習(xí)近平總書記在周寧縣七步鎮(zhèn)后洋村的調(diào)研故事為切入點(diǎn)，緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)亍包S振芳家庭林場(chǎng)”實(shí)際案例，將時(shí)政熱點(diǎn)與地方特色資源融入教學(xué)，滲透愛國(guó)愛家鄉(xiāng)情感。課堂教學(xué)兼顧知識(shí)與實(shí)踐，借周寧生態(tài)成就，從樹苗成材、用紙調(diào)查等引導(dǎo)學(xué)生思考森林保護(hù)的重要性，開展討論保護(hù)方法、設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語等活動(dòng)，讓學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)與責(zé)任感。

陳晶冰老師執(zhí)教《弘揚(yáng)愛國(guó)精神 當(dāng)好閩東小主人》。本節(jié)課由觸摸愛國(guó)心、探尋愛國(guó)情、激發(fā)愛國(guó)行三個(gè)板塊組成。從感受與祖國(guó)共命運(yùn)、共責(zé)任到探尋閩東英雄的愛國(guó)表現(xiàn)，再到作為小學(xué)生我們?nèi)绾卧谌粘Ｉ钪袗蹏?guó)，逐層深入，體現(xiàn)了將認(rèn)知內(nèi)化為行為，明理導(dǎo)行的特點(diǎn)。課堂通過搜集歸納整理、各種形式的交流匯報(bào)閩東革命小故事，運(yùn)用好當(dāng)?shù)氐募t色鄉(xiāng)土教育資源，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國(guó)志向、增強(qiáng)歷史使命感和責(zé)任感。

董香華老師執(zhí)教《尋“美”——心有榜樣，行有方向》。本節(jié)課以一個(gè)個(gè)小故事為切入點(diǎn)，用一串串?dāng)?shù)字為串聯(lián)線，以“阿美書記”所說的話為思政引導(dǎo)點(diǎn)，貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，以小見大，層層遞進(jìn)，最后在情感升華中讓學(xué)生將榜樣化為平時(shí)的行動(dòng)，達(dá)到情到深處自然濃的育人效果。通過一系列的活動(dòng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生通過親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)，深化思想認(rèn)識(shí)。

徐孝勉老師執(zhí)教《老城蝶變譜新篇 繪就幸福新畫卷》。通過“考察探究、尋訪榜樣、感悟精神、立志踐行、情感升華”來開展本次活動(dòng)課。引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)家鄉(xiāng)巷訪文化的考察探究，了解家鄉(xiāng)新變化；積極參與尋訪身邊的優(yōu)秀黨員或社區(qū)工作者、勞動(dòng)者，感受他們?cè)趧?chuàng)城活動(dòng)中自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的榜樣力量；學(xué)習(xí)、宣講《習(xí)爺爺在寧德的故事》，進(jìn)行小隊(duì)展示與交流；通過特色章——“新福章”爭(zhēng)章活動(dòng)，引導(dǎo)隊(duì)員們?cè)趯?shí)際行動(dòng)中向榜樣學(xué)習(xí)，做核心主義價(jià)值觀的踐行者。

陳小銘老師執(zhí)教《追尋先輩足跡  傳承紅色基因》。本節(jié)課通過感受古田的搬遷，了解先輩先輩們的奉獻(xiàn)精神。通過習(xí)爺爺心系古田百姓,七進(jìn)古田調(diào)研，帶領(lǐng)做好做活古田的“特色經(jīng)濟(jì)”，感受習(xí)爺爺堅(jiān)毅頑強(qiáng)，關(guān)心民生，深入基層的務(wù)實(shí)工作精神。激發(fā)同學(xué)們對(duì)習(xí)爺爺?shù)母屑ぶ椋瑥闹辛私狻八南禄鶎印?，感受?xí)爺爺不怕困難，關(guān)心民生，深入基層的務(wù)實(shí)工作精神，激發(fā)同學(xué)們向先輩們學(xué)習(xí)，傳承紅色基因，努力向上的決心。

翁友霞老師執(zhí)教《把心貼近人民》。本節(jié)課聚焦少年兒童政治啟蒙和價(jià)值觀塑造，始終以習(xí)爺爺在寧德的故事之信訪接待下基層故事教學(xué)載體，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)習(xí)爺爺“人民至上，民為邦本”的民本精神及共產(chǎn)黨人的初心使命是為人民謀幸福，為民族謀復(fù)興，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，賡續(xù)華章。

鄭宇璇老師執(zhí)教《坦洋飄香 共話茶事》。本節(jié)課以坦洋村為背景，借研學(xué)經(jīng)歷導(dǎo)入，并融合地方特色文化資源，深入挖掘坦洋工夫茶歷史、制茶工藝等，讓學(xué)生在探尋茶文化過程中感悟民族精神與傳統(tǒng)美德。緊跟時(shí)代熱點(diǎn)與需求，開展茶旅文化節(jié)“金點(diǎn)子”討論與演練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與解決實(shí)際問題能力，激發(fā)學(xué)生為家鄉(xiāng)茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感，提升思政教育的實(shí)效性與時(shí)代性。

徐小琴老師執(zhí)教《話家鄉(xiāng)變化 傳閩東精神》。課程以屏南縣的石牛頭村為切入點(diǎn)，通過具體的案例讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的巨大變化，并從中提煉出閩東精神的核心內(nèi)容，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的地域文化特色。通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和傳承閩東精神，同時(shí)通過互動(dòng)交流加深對(duì)知識(shí)的理解和內(nèi)化。

每節(jié)課后，各位指導(dǎo)老師分別闡述本節(jié)課的課例說明。

活動(dòng)最后，劉小春副校長(zhǎng)進(jìn)行了一場(chǎng)題為《深耕地方資源，賦能常態(tài)化教育》的講座。劉副先是對(duì)15堂課分別進(jìn)行了精簡(jiǎn)的評(píng)價(jià)，指出思政課需要突出政治性、思想性、綜合性和實(shí)踐性，在思政課堂上講好閩東故事以及中國(guó)故事，教師還需進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，提高自身核心能力。地方資源是思政教育的寶貴資源，保護(hù)、利用和傳承好地方資源需要將其融入大中小思政課一體化的過程，才能取得更好實(shí)效。

教無涯，研不止；知之愈明，行之愈篤。本次研討活動(dòng)，點(diǎn)燃了學(xué)生們探尋地方優(yōu)秀資源文化等的熱情，為培養(yǎng)學(xué)生的文化自信與科學(xué)探索精神注入了強(qiáng)大動(dòng)力。我們相信，眼里有愛，定有懷抱課堂的幸福；心中有海，自有乘風(fēng)破浪的勇氣；不忘初心，更有歷盡千帆的成長(zhǎng)。讓我們一起攜手前行共發(fā)展！