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解讀統(tǒng)編教材，推進主題閱讀

——語文沙龍研討報道  

“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。”時至金秋，在連續(xù)五周開展年段教研組研讀統(tǒng)編教材基礎(chǔ)上，10月22日下午，全校語文教師齊聚召開研討沙龍活動，交流各年段教材解讀收獲，分享探討了在教學過程中的疑惑。

活動中，各年段代表老師的發(fā)言娓娓道來，讓人如沐春風。六年級的孫雯老師為我們提出了閱讀策略：1.預測方法，嘗試從不同角度思考；2.根據(jù)閱讀目的，選擇閱讀方法。五年級的柳娟老師根據(jù)教材進行了深入的解讀：1.發(fā)揮課文的引子作用，主題閱讀與教學相融合；2.溝通課堂內(nèi)外，習作與課前播報相整合。四年級吳春燕老師針對新教材進行了新嘗試：1.習作與課文同步；2.交流平臺前置；3.策略單元提前；4.要素貫穿始終。三年級的沈小霞老師分享了年段的經(jīng)驗總結(jié)，切實可行，具有引導性。二年級的余鶯平老師提出了四個關(guān)注：關(guān)注朗讀、關(guān)注理解、關(guān)注遷移、關(guān)注積累，學習語文是一個日積月累的過程。一年級的阮幼鳳老師分析了新教材編排特點，從漢字教學——拼音教學——漢字教學，是一個螺旋上升的教學過程，特別指出拼音教學重在調(diào)動學生的趣味性積極性。

在教學的過程中老師們也遇到了一些疑惑：1.時間緊，課文內(nèi)容多，課時該如何合理安排？2.對于預測單元，是否需要預習？3.寫作如何結(jié)合課文展開教學等等，引發(fā)老師們進行思考，也試著去解決。

最后四年級的池麗蕊和陳德梅老師針對促進學生閱讀，開展主題閱讀的實踐，進行了經(jīng)驗分享:1.豐富書源，營造讀書氛圍。2.立足課堂，做好讀書指南。3.借助活動，激發(fā)閱讀興趣。

“樹樹皆秋色，山山唯落暉。”教學是一條漫漫之路，全校語文教師將不斷上下求索，用好統(tǒng)編教材，提升學生語文素養(yǎng)！