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教學(xué)教研

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同課異構(gòu)展風(fēng)采 切磋琢磨促成長——寧德市“鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提升工程”小學(xué)語文培訓(xùn)班同課異構(gòu)教研活動在我校順利進行
作者:謝麗華(圖文) 審核繆霞 來源:
發(fā)布日期:2019-12-26 13:18:18 閱讀:2285次

冬至乍過,數(shù)九天寒。 12月23日下午,寧德市“鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提升工程”小學(xué)語文培訓(xùn)班在寧師附小署前校區(qū)五樓多功能廳舉行統(tǒng)編版小學(xué)語文同課異構(gòu)教研活動。培訓(xùn)班全體教師參加本次活動。

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本次教研活動由福鼎市實驗小學(xué)張穎老師與我校劉曉春老師同課異構(gòu)執(zhí)教統(tǒng)編版小學(xué)語文六年級古詩《石灰吟》。 

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兩位授課教師均采用“讀詩、解詩、品精神”的教學(xué)思路執(zhí)教。教學(xué)形式穩(wěn)中有變,生動扎實;教學(xué)方法量體裁衣,優(yōu)選活用;教學(xué)內(nèi)容豐富精彩,由淺入深。在引導(dǎo)學(xué)生理解“千錘萬鑿”“烈火焚燒”等難詞時,兩位教師均借助音頻讓學(xué)生入情入境地感受詞意。針對《石灰吟》飽受爭議的詩句“粉骨碎身渾不怕”中“粉骨”“碎身”孰前孰后的問題,兩位教師則不約而同地采用詩詞平仄格律中“同聯(lián)相對,臨聯(lián)相粘”的規(guī)律向?qū)W生闡明其中要義,并根據(jù)“平長仄短,聲斷氣連”的誦讀技巧帶領(lǐng)學(xué)生以讀促悟。課堂的最后,兩位教師還進行了課外拓展,讓學(xué)生們在兩首不同的古詩對比中進一步感受詩人一身正氣、兩袖清風(fēng)的精神品質(zhì)。

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一堂好課的看點莫過于課堂上師生的互動有效,氣氛活躍,動中有思,靜中有悟。兩位老師在課堂上點燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,而后循循善誘,因勢利導(dǎo),課堂精彩紛呈。但兩者在各環(huán)節(jié)的教學(xué)方法上又不盡相同。張老師課堂上重視引導(dǎo)學(xué)生以想象促理解,劉老師則注重情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生置身情境與詩人“對話”,感知詩意??芍^是教學(xué)構(gòu)思異中存同,同中有異。

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“教育是藝術(shù),其生命在于創(chuàng)新”,本次同課異構(gòu)教研活動讓教師們對教學(xué)活動有了多角度、全方位的思考。兩位授課教師結(jié)合自身教學(xué)實踐在異構(gòu)中比較,在比較中反思,在反思中提高,達(dá)到了同課異構(gòu)的教研目的,有效地促進了教師們的專業(yè)成長。

      


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