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    當我們打開這一幅幅精美畫作時，仿佛感受到了那一顆顆鮮嫩的心超越時空的律動。這種奇特的想象、繁復的構成、果敢的線條給我們帶到人世之初，那種渾頓未開、原創(chuàng)沖動的神密境界。也許有的人會說，畫的難看死了，一點也不像，有的簡直就是那乳臭未干的毛孩的糊涂亂抹！對兒童繪畫的這兩種認識、截然不同的評判標準，引發(fā)了我們對兒童繪畫進一步的思考。

    一般繪畫有兩種方法：一種是以技法傳輸為主、以畫得“像”為標準的臨摹教學法，這是一種制造“畫匠”的歧途，是應試教育的結果；一種是以審美為導向的自由繪畫教學法，注重兒童的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，體現(xiàn)一種全新理念的素質(zhì)教育。

    兩種繪畫的方法引來兩種繪畫的狀態(tài)：一種是具像的、真實的，一種是抽象的、變型的，換言之，是“像” 的和“不像” 的。一般說來，特別“象” 的不屬于美術的范疇，比如，照片、復印的圖像；而當一個美術家把生活變化成藝術的時候,他總要借助所畫的對象表達點什么，省略點什么，夸張點什么，寄托點什么……。于是畫作不可能是具體的，而是與實際事物有差異的，這種抽象的、變形的、“不像” 的作品，恰恰淋漓盡致地表達作者的內(nèi)在情感。

    在實際教學中往往是老師把這種畫畫的“道理”講得愈多，孩子們可能會畫得越糟，老師應該為他們制造寬松愉悅的畫畫氣氛，不應給孩子過早地灌輸過多的繪畫技法，不要過早地往畫得“像”、畫像“對”上引導，“教”只能是在游戲之中啟發(fā)誘導其縱情揮灑的“不教而教”；在這里培養(yǎng)興趣是關鍵，繪畫的技法和知識讓他們在不斷的實踐中體驗和完善。

    真正的藝術品在于他滲透著人類的天性。兒童畫是他們天性最自由的釋放，這種行為帶著兒童先天性的記憶，葆有未被污染和扭曲的純真，恰是那種元氣未泄未鑿、具有特異功能的原創(chuàng)力。他們在作畫時，從不愿模仿別人，好像有一種無形的力量在駕馭著他們的小手，畫出使成年人或者他自己都感到驚奇的作品，其中有些精品完全和世界級大師的作品相蓖美！
  
  “論畫以形似，見與兒童畫鄶，作詩必此詩，定非知詩人”，蘇東坡這首詩道出了“畫匠”作畫只求形似，是兒童般見識，大師的畫才突破了“詩必此詩”的僵化。

  “作畫在似與不似之間為妙，太似為媚俗，不似為欺世”，大師齊百石的哲思睿語道出了繪畫的真諦。