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讀書改變人生
作者：朱永新
來源：
發(fā)布日期：2006-02-16 16:27:09 閱讀：2009次
發(fā)布日期：2006-02-16 16:27:09 閱讀：2009次
讀書改變人生--朱永新教育定律之七
讀書改變人生
朱永新
很多年前，我讀蘇霍姆林斯基的著作，看到這樣一段話，它使我刻骨銘心：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”
許多年過去了，我對這句話的理解與日俱增。是的，如果說人類的物質文明可以通過建筑、工具等物化的形態(tài)保存和延續(xù)，那么人類的精神文明如何保存和延續(xù)呢？一個剛剛誕生的新生兒，他的精神世界充其量只相當于人類的童年，在他成長的過程中，精神世界又如何與身體的發(fā)育、成熟一道與時俱進？我認為讀書是實現(xiàn)以上目的的必由之徑。在一定意義上說，一個人的精神發(fā)育史，就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神發(fā)育水平，在很大程度籍是取決于這個民族的閱讀狀況。傳承文明的橋梁，是延續(xù)文化的中介。充實而有意義的人生，應該伴隨著讀書而發(fā)展。
在一定意義上說，讀書就意味著教育，甚至意味著學校。蘇霍姆林斯基曾經說過，學校，首先意味著書籍。“學校里可能什么都足夠多，但如果沒有為人的全面發(fā)展及其豐富的精神生活所需要的書，或如果不熱愛書和冷淡地對待書，這還不算是學校；相反，學校里可能許多東西都缺乏，許多方面都可能是不足的、簡陋的，但如果有永遠為我們打開世界之窗的書，這就是學校了。”
蘇霍姆林斯基還具體闡述了閱讀不同書籍對學生的影響，其實也從另一方面闡釋了“讀書改變人生”的哲理：
閱讀描寫杰出人物的書，往往決定一個人的前途；
文學作品是影響人的心靈的有力手段；
閱讀自然書籍是發(fā)展思維和認識能力的需要，是適應科學技術高速發(fā)展的需要；
不論哪類書籍的閱讀，都是課堂教學的智力背景；
課外書籍的閱讀，是了解和影響學生個性的門徑，它還能夠減輕學生的課業(yè)負擔……
所以，他號召教育工作者，“應該讓學生走進圖書館，讓書籍成為青年一代的摯友！”
其實，讀書正如飲食，不同的飲食往往造成人不同的營養(yǎng)結構，不同的書籍也同樣造成人不同的精神結構。還是這位大教育家說得好，要培養(yǎng)一個人，設計一個人的個性，就努力幫助他從小學建立起自己的“小藏書箱”，建立起他獨特的讀書體系。
縱觀世界各國，凡是崇尚讀書的民族，大多是生命力頑強的民族。全世界讀書最多的民族是猶太族，平均每人每年讀書64本。作為猶太人聚居地的以色列，它的人文發(fā)展指數（將出生時的預期壽命、成人識字率和實際人均國內生產總值等衡量人生三大要素的指標合成一個復合指數）居全世界第21位，是中東地區(qū)最高的國家?？釔圩x書，不能不說是猶太人在亡國兩千年之后，又能重新復國的重要原因；酷愛讀書，不能不說是猶太人在復國之后，能迅速建成一個現(xiàn)代化國家的重要原因；酷愛讀書，不能不說是猶太人在流離失所中誕生了馬克思、愛因斯坦和門德爾松等無數杰出的思想家、科學家和藝術家的重要原因；酷愛讀書，不能不說是猶太人不僅在全世界的富豪中名列前茅，而且在歷屆諾貝爾獎得主中也有驚人比例的重要原因。一句話，酷愛讀書使猶太人成為一個優(yōu)秀的民族；熱愛讀書的國家，必定是不斷向上的國度。
而我們中國，自古以來就是一個崇尚、熱愛讀書的民族。只是隨著科舉制度的出現(xiàn)，讀書人的閱讀視野漸漸狹窄化了。現(xiàn)在的應試教育，也在很大程度上擠兌了學生讀書的空間，學校中無書可讀的現(xiàn)象遠未銷聲匿跡，學生無暇讀書、不想讀書的情形也不少見。除了幾本干巴巴的教科書，學生幾乎不再有也不再讀其他書。這就使他們的精神世界逐漸枯萎，他們的人生色彩逐漸黯淡。這是令人痛心、發(fā)人深省的。
“讀書改變人生”，我想以最近讀到的一位普通作者——黑龍江青年阿穆爾的一篇文章來與大家一起領略、品味這個定律的意義和價值。他這樣寫道：
我在少年時期讀了一本蘇聯(lián)小說《明天到海洋去》。這本小說敘述的是一所中學的學生假期到黑海上航行的故事。讀后久久不能平靜，幻想著有朝一日到遠方，到世界的每一個地方漫游。長大后，我特別鐘情于旅游，游覽過不少名勝古跡，名山大川。是《明天到海洋去》點燃了我投入大自然懷抱的熱情和激情。
后來，我做過汽車搬運工、更夫，燒過鍋爐，賣過燒餅，還當過編輯、秘書、代課教師，進過機關工作；我在烏蘇里江邊承包過土地，在俄羅斯當過倒爺，在北京做過小報記者?，F(xiàn)在，我成了一名自由撰稿、自食其力的勞動者，我為此感到驕傲：是書給我提供了生活基礎，它是我的衣食父母。1996年，我在北大荒承包土地時，白天干活，晚上點起蠟燭，讀隨身帶著的帕斯捷爾納克的《日瓦戈醫(yī)生》。2000年，我在北京漂泊時，一邊忙著記者工作，一邊忙里偷閑讀《李普曼傳》。……書能改變人的一生，性格、愛好、稟賦、氣質、思想和觀念，以及對生活的理解。
——學無止境，“行者無疆”，是書陪伴著阿穆爾成長，也祈愿它能一生伴于你我左右！
許多年過去了，我對這句話的理解與日俱增。是的，如果說人類的物質文明可以通過建筑、工具等物化的形態(tài)保存和延續(xù)，那么人類的精神文明如何保存和延續(xù)呢？一個剛剛誕生的新生兒，他的精神世界充其量只相當于人類的童年，在他成長的過程中，精神世界又如何與身體的發(fā)育、成熟一道與時俱進？我認為讀書是實現(xiàn)以上目的的必由之徑。在一定意義上說，一個人的精神發(fā)育史，就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神發(fā)育水平，在很大程度籍是取決于這個民族的閱讀狀況。傳承文明的橋梁，是延續(xù)文化的中介。充實而有意義的人生，應該伴隨著讀書而發(fā)展。
在一定意義上說，讀書就意味著教育，甚至意味著學校。蘇霍姆林斯基曾經說過，學校，首先意味著書籍。“學校里可能什么都足夠多，但如果沒有為人的全面發(fā)展及其豐富的精神生活所需要的書，或如果不熱愛書和冷淡地對待書，這還不算是學校；相反，學校里可能許多東西都缺乏，許多方面都可能是不足的、簡陋的，但如果有永遠為我們打開世界之窗的書，這就是學校了。”
蘇霍姆林斯基還具體闡述了閱讀不同書籍對學生的影響，其實也從另一方面闡釋了“讀書改變人生”的哲理：
閱讀描寫杰出人物的書，往往決定一個人的前途；
文學作品是影響人的心靈的有力手段；
閱讀自然書籍是發(fā)展思維和認識能力的需要，是適應科學技術高速發(fā)展的需要；
不論哪類書籍的閱讀，都是課堂教學的智力背景；
課外書籍的閱讀，是了解和影響學生個性的門徑，它還能夠減輕學生的課業(yè)負擔……
所以，他號召教育工作者，“應該讓學生走進圖書館，讓書籍成為青年一代的摯友！”
其實，讀書正如飲食，不同的飲食往往造成人不同的營養(yǎng)結構，不同的書籍也同樣造成人不同的精神結構。還是這位大教育家說得好，要培養(yǎng)一個人，設計一個人的個性，就努力幫助他從小學建立起自己的“小藏書箱”，建立起他獨特的讀書體系。
縱觀世界各國，凡是崇尚讀書的民族，大多是生命力頑強的民族。全世界讀書最多的民族是猶太族，平均每人每年讀書64本。作為猶太人聚居地的以色列，它的人文發(fā)展指數（將出生時的預期壽命、成人識字率和實際人均國內生產總值等衡量人生三大要素的指標合成一個復合指數）居全世界第21位，是中東地區(qū)最高的國家?？釔圩x書，不能不說是猶太人在亡國兩千年之后，又能重新復國的重要原因；酷愛讀書，不能不說是猶太人在復國之后，能迅速建成一個現(xiàn)代化國家的重要原因；酷愛讀書，不能不說是猶太人在流離失所中誕生了馬克思、愛因斯坦和門德爾松等無數杰出的思想家、科學家和藝術家的重要原因；酷愛讀書，不能不說是猶太人不僅在全世界的富豪中名列前茅，而且在歷屆諾貝爾獎得主中也有驚人比例的重要原因。一句話，酷愛讀書使猶太人成為一個優(yōu)秀的民族；熱愛讀書的國家，必定是不斷向上的國度。
而我們中國，自古以來就是一個崇尚、熱愛讀書的民族。只是隨著科舉制度的出現(xiàn)，讀書人的閱讀視野漸漸狹窄化了。現(xiàn)在的應試教育，也在很大程度上擠兌了學生讀書的空間，學校中無書可讀的現(xiàn)象遠未銷聲匿跡，學生無暇讀書、不想讀書的情形也不少見。除了幾本干巴巴的教科書，學生幾乎不再有也不再讀其他書。這就使他們的精神世界逐漸枯萎，他們的人生色彩逐漸黯淡。這是令人痛心、發(fā)人深省的。
“讀書改變人生”，我想以最近讀到的一位普通作者——黑龍江青年阿穆爾的一篇文章來與大家一起領略、品味這個定律的意義和價值。他這樣寫道：
我在少年時期讀了一本蘇聯(lián)小說《明天到海洋去》。這本小說敘述的是一所中學的學生假期到黑海上航行的故事。讀后久久不能平靜，幻想著有朝一日到遠方，到世界的每一個地方漫游。長大后，我特別鐘情于旅游，游覽過不少名勝古跡，名山大川。是《明天到海洋去》點燃了我投入大自然懷抱的熱情和激情。
后來，我做過汽車搬運工、更夫，燒過鍋爐，賣過燒餅，還當過編輯、秘書、代課教師，進過機關工作；我在烏蘇里江邊承包過土地，在俄羅斯當過倒爺，在北京做過小報記者?，F(xiàn)在，我成了一名自由撰稿、自食其力的勞動者，我為此感到驕傲：是書給我提供了生活基礎，它是我的衣食父母。1996年，我在北大荒承包土地時，白天干活，晚上點起蠟燭，讀隨身帶著的帕斯捷爾納克的《日瓦戈醫(yī)生》。2000年，我在北京漂泊時，一邊忙著記者工作，一邊忙里偷閑讀《李普曼傳》。……書能改變人的一生，性格、愛好、稟賦、氣質、思想和觀念，以及對生活的理解。
——學無止境，“行者無疆”，是書陪伴著阿穆爾成長，也祈愿它能一生伴于你我左右！
本文選自“教育在線”論壇
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