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教學(xué)教研
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教師應(yīng)該讀哪些書
作者：肖川
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發(fā)布日期：2006-02-16 16:30:10 閱讀：1722次
發(fā)布日期：2006-02-16 16:30:10 閱讀：1722次
教師應(yīng)該讀哪些書
肖川
中小學(xué)教師應(yīng)該讀什么樣的書？讀哪些書？好的讀物的標(biāo)準(zhǔn)是什么？我想就是那些能夠喚起你進(jìn)一步閱讀和寫作沖動的讀物，那些使你親近書籍和人類精神生活的讀物。那么讀什么呢？
首先，讀一讀中小學(xué)各種教科書。系統(tǒng)閱讀中小學(xué)教科書，有助于我們夯實(shí)知識基礎(chǔ)，豐厚文化底蘊(yùn)，也有助于我們更多地了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和后續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有助于我們在自己所教授的課程之中經(jīng)常提及本課程與其他課程的聯(lián)系。
其次，多讀一些翻譯過來的書籍。翻譯過來的書籍或多或少經(jīng)過了選擇，有一定的原創(chuàng)性和水準(zhǔn)。另外，這些書籍中所滲透的價(jià)值觀念和思維方式也是我們建立一個(gè)自由社會需要的。像《學(xué)會生存》、《教育：財(cái)富蘊(yùn)藏其中》、《教育的使命》等就是翻譯作品的上乘之作。今天，我們特別需要重新認(rèn)識西方的歷史與文明，特別是近代以來，西方的社會結(jié)構(gòu)、政治運(yùn)作的機(jī)制、核心的價(jià)值觀念。在對西方資本主義的文化、歷史的認(rèn)識上，我們需要解放思想、正本清源、撥亂反正。西方國家作為“先”發(fā)展的國家，我們怎樣從它們的發(fā)展中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們才能最大程度地避免走彎路，才有可能迎頭趕上。因此，一些人文學(xué)術(shù)領(lǐng)域的翻譯過來的書籍也是值得讀一讀的，如《西方人文主義傳統(tǒng)》（三聯(lián)書店）、《西方政治思想史》（海南出版社）。
再次，中小學(xué)教師可以多讀一些滋養(yǎng)心靈、溫暖生命的書。如席慕蓉、余光中的詩。張曉風(fēng)、劉墉、林清玄的散文，王小波、周國平的隨筆。中小學(xué)教師閱讀的視野要寬廣一點(diǎn)，有一些書能夠讓我們增加善念和憐憫心，擴(kuò)大智慧和見識，遠(yuǎn)離雞蟲得失的無謂爭斗，把目光投送到更遠(yuǎn)大的天地，關(guān)注更根本性的、深沉久遠(yuǎn)的事物。讀文筆和情懷優(yōu)美的書籍，可以凈化心靈、溫潤生命，可以使我們用更積極、更樂觀的心情看待世界和人生。
最后，我主張中小學(xué)教師多讀一些優(yōu)秀的教育期刊。《人民教育》、《明日教育論壇》（福建）、《教育參考》（上海）、《小學(xué)青年教師》（河南）、《教師博覽》（江西）都是國內(nèi)一流的教育類期刊。
在讀什么和怎么讀的問題上，我認(rèn)為后者更為重要。我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)是，不一定要讀得很多，但一定要讀得透，那些真正有價(jià)值的作品就應(yīng)該反復(fù)讀。宋代朱熹提倡：“為學(xué)之道，莫先于窮理，窮理之要，必在于讀書，讀書之法，莫先于循序而致精，而致精之本，則又在于居敬而持志。”所謂“窮理”，就是作徹底的邏輯追問，就是追求理論的徹底性，就是努力求得思想的澄明，而不滿足于一知半解。
摘自《當(dāng)代教育科學(xué)》2004年第13期
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