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《騎牛教學(xué)》反思
作者:諸葛育敏 來源:
發(fā)布日期:2008-04-09 15:38:22 閱讀:973次
  

《騎牛比賽》拉開了教學(xué)能手比賽的序幕。第一節(jié),我上完課還沒來得及回想自己的課。第二節(jié) 徐惠華 老師的課已經(jīng)開演了。課上 老師與學(xué)生親切的交談,形式多樣的字詞教學(xué)以及讀通課文的有效落實(shí),讓我剎那間恍然大悟:這才真正是一年級(jí)的課。

 

反思自己的課,感受頗多。回家后立刻又翻出課標(biāo)好好讀了,感觸頗多:學(xué)習(xí)課標(biāo),正確把握各學(xué)段教學(xué)目標(biāo),領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵精神是至關(guān)重要的。它就猶如教學(xué)的指南針,為我們指明方向,讓我們不會(huì)迷失。

 

在今天執(zhí)教的這一節(jié)《騎牛比賽》缺的便是對(duì)學(xué)段目標(biāo)的正確理解,在預(yù)設(shè)時(shí)就迷茫茫走上中段的設(shè)計(jì)思路,為此上的課少了一年級(jí)的味兒。

 

1、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)沒有貫穿始終。(保持良好的坐姿、善于傾聽、拿書姿勢(shì)等)因?yàn)橐荒昙?jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的起步階段,應(yīng)當(dāng)時(shí)刻提醒鼓勵(lì),不斷強(qiáng)化,而我卻忽視了。

 

2、識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn),應(yīng)該以多樣化的形式吸引學(xué)生。在這一認(rèn)讀生詞環(huán)節(jié),我所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)形式不夠豐富、活潑,學(xué)生的識(shí)字興趣還沒有充分被調(diào)動(dòng)。

 

3、本節(jié)課最遺憾的是寫字教學(xué)的任務(wù)沒有完成。盡管心里明白寫字在低段教學(xué)的重頭戲,可因?yàn)闆]能很好地把握時(shí)間,以及教學(xué)機(jī)智不夠沒有及時(shí)調(diào)整,心里感到難過。

 

不管怎樣,經(jīng)過這次的賽課,在備課、上課的過程中多少有些收獲:

 

1、理解詞語有其不同的實(shí)現(xiàn)方式。在指導(dǎo)學(xué)生理解“野性大發(fā)”時(shí),我通過引導(dǎo)學(xué)生觀看生動(dòng)的比賽情景錄象,將其形象化,進(jìn)而讓他們想象野性大發(fā)的公牛會(huì)怎樣,從而更好地理解了詞語,理解“牢牢”利用插圖進(jìn)行閱讀,理解“兩三秒”采用了閉眼體驗(yàn)多樣的方式,加深了對(duì)詞語的理解,從而也得到了解詞的方法,達(dá)到了預(yù)設(shè)效果。

 

2、有效的讀書方法滲透。學(xué)習(xí)默讀是課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段閱讀提出的要求。其實(shí)在預(yù)設(shè)中曾有考慮,但想到一年級(jí)的孩子年齡善小,于是引導(dǎo)他們小聲讀書,并用——畫出表現(xiàn)騎手技藝高超的句子,也許有難度,但讓孩子們讀書有目的,滲透“不動(dòng)筆墨不讀書”的讀書習(xí)慣,算是一種嘗試。

 

3、在這節(jié)課上有一處,是自認(rèn)為意外的收獲,值得一提。在教學(xué)第二段重點(diǎn)句“只有一個(gè)騎手……牛背上”事先預(yù)設(shè)在學(xué)生個(gè)別朗讀較好的基礎(chǔ)上,進(jìn)行男女生賽讀。可不曾想到孩子們老沒讀好,我的引導(dǎo)也沒到位,有些著急了。突然靈光一閃:“不如用常規(guī)的范讀。”想通過范讀讓學(xué)生學(xué)著讀。沒想到范讀后不經(jīng)意的問話“老師讀得怎樣?”“老師讀得有感情,好象騎手牢牢地抓著繩子,牢牢地坐在牛背上。”(學(xué)生話大概的意思)一個(gè)孩子經(jīng)典的評(píng)價(jià)為課堂添色。我視機(jī)忙夸他“你說得真棒,把句子說活了。老師能讀得這么好的秘密就是一邊讀一邊在頭腦里放電影,就是在頭腦中想象畫面,這樣就能把句子讀活了。同學(xué)們也學(xué)著老師這樣邊讀邊想,一定也能讀得很好。”這樣無形的滲透,學(xué)生似乎有了感悟文本的路徑,自己進(jìn)入情境中,領(lǐng)悟語感,讀出了味兒。無意中實(shí)現(xiàn)了分層推進(jìn)的朗讀。

 

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