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樹立正確的人才觀

我曾看過一份資料，說杜魯門當(dāng)總統(tǒng)不久，有一位客人到家里拜訪杜魯門的母親?？腿苏f：“有杜魯門這樣的兒子，您一定感到十分自豪吧。”杜魯門的母親贊同地回答說：“是的。不過，我還有一個同樣讓我感到很自豪的兒子。他現(xiàn)在正在地里挖土豆。”一個當(dāng)總統(tǒng)，一個挖土豆，簡值是“天上”與“地下”，可杜魯門的母親卻一視同仁，同樣感到自豪。在她的眼里，當(dāng)總統(tǒng)的兒子是個“才”，挖土豆的兒子同樣是個“才”。我想，這里有杜母母愛的本能，更多的還是體現(xiàn)杜母對“人才”的理性思考。

在我們的周圍，一提到“人才”，更多的人馬上想到的是專家、學(xué)者、教授、工程師等，很少有人會想到普通的工人、農(nóng)民。其實，社會的多元化需要各種各樣的人才，不僅需要科學(xué)家、思想家、理論家，更需要大量有一技之長的能工巧匠;不僅需要高層次的社會管理人才，更需要有從事現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)的普通勞動者。只要是對社會有高度責(zé)任心、有實踐能力、能勤奮工作、在不同的崗位上為社會做出貢獻的人，都是人才!

筆者曾對城鎮(zhèn)和農(nóng)村的60多位教師、260多位家長和820多位學(xué)生作過調(diào)查，幾乎每一位教師最喜歡的都是“學(xué)業(yè)優(yōu)秀”學(xué)生;沒有一個家長希望孩子將來當(dāng)農(nóng)民、當(dāng)工匠;也沒有一個學(xué)生表示長大想當(dāng)工人、農(nóng)民!希望學(xué)生(孩子)成才并沒有錯，問題是我們的成才觀與杜母那種人才觀是完全不一樣的。

素質(zhì)教育的根本目的就在于提高全民族的整體素質(zhì)，造就各級各類人才。實際上，“學(xué)業(yè)優(yōu)秀”不是唯一的成才之路，高學(xué)歷的人不一定都能成才，成為人才的人未必都是高學(xué)歷。能夠腳踏實地，在某一崗位上作出成績，就是優(yōu)秀的人才!為了使我們的學(xué)生人人都能成才，學(xué)校要轉(zhuǎn)變唯升學(xué)才能成才的人才觀，確立多渠道成長、多規(guī)格育才的理念;教師要加強對學(xué)生進行“做人”、“做事”的教育;家長更應(yīng)該像杜魯門的母親那樣，用平常心對待子女的“前途”，樹立正確的人才觀，配合學(xué)校正確引導(dǎo)、教育子女，避免給思想還不成熟的子女灌輸急功近利的思想和陳舊的人才觀念，真正把孩子培養(yǎng)成為對社會有貢獻的人才!同時，全社會都要關(guān)心下一代的健康成長，正確地對孩子們的理想、信念進行教育、誘導(dǎo)，培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)者和接班人。

                                 （本文曾發(fā)表于《寧德晚報》）