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捕捉契機(jī) 一石數(shù)鳥
作者：郭正光
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發(fā)布日期：2005-12-04 11:35:36 閱讀：2127次
發(fā)布日期：2005-12-04 11:35:36 閱讀：2127次
捕捉契機(jī) 一石數(shù)鳥
——2元錢的教育
福建省寧德師范附屬小學(xué) 郭正光
富有近30年班主任工作經(jīng)驗(yàn)的龔綿綿老師對(duì)我講述了她的一次“2元錢的教育經(jīng)歷”。在日常教育中老師們遇到的類似的“小事”不計(jì)其數(shù)，但處理的方式方法各不相同。龔綿綿老師對(duì)這一“小事”的處理卻引起我深深的思考，特將其整理如下，希望也能給教育工作者帶來啟迪。
上午第二節(jié)課上課鈴還沒響，班主任龔老師就出現(xiàn)在二年級(jí)三班的教室門口，她的目光掃視著教室的每一個(gè)角落。她發(fā)現(xiàn)坐在第四組第三排的林力輝同學(xué)拉長了臉，氣鼓鼓地坐在位置上。細(xì)心的龔老師知道一向誠實(shí)的林力輝一定遇到了什么不開心的事。于是，她不動(dòng)聲色地走到林力輝身邊示意他跟著走出教室。在走廊的一角，龔老師撫摸著林力輝的頭，說：“你一向是個(gè)乖孩子，今天遇到了什么不開心的事，能告訴老師嗎？”
這么一問，林力輝委屈地哭了。龔老師安慰說：“你是小男子漢，不流淚！有什么事說出來，老師可以幫助你。”
原來，兩天前同班的張鳴對(duì)林力輝說：“你幫助我做作業(yè)，明天我給你一元錢”，說著，他把作業(yè)本放在林力輝的面前跑出教室玩去了。昨天，張鳴并沒有給林力輝一元錢，恰巧又是張鳴做值日，他又要求林力輝幫助他掃地，同樣許諾掃完地給他一元錢。林力輝幫助張鳴完成了兩項(xiàng)任務(wù)，說好今天早上一定給兩元錢的，可是張鳴卻沒給。上午，林力輝向張鳴要錢，但張鳴推托沒有錢不能給，并與林力輝發(fā)生爭(zhēng)吵。這事被前一節(jié)課的馮老師知道了，馮老師批評(píng)了林力輝，說他幫助別人做事是助人為樂，不能向別人要錢，所以他感到十分委屈。
龔老師沉思了片刻，對(duì)林力輝說：“老師相信你說的都是實(shí)話。你幫助張鳴做了兩件事，你付出了勞動(dòng)，張鳴答應(yīng)給你2元錢，老師向你保證他一定會(huì)給你錢的。你放心去上課吧。”
上課鈴響了，龔老師和林力輝都放松地走進(jìn)了教室。
下課后，龔老師向張鳴了解情況，核實(shí)了林力輝所說的是事實(shí)后，對(duì)張鳴說：“想一想，這事你哪里做得不對(duì)？”
張鳴承認(rèn)錯(cuò)誤倒也干脆：“我說話不算數(shù)，沒有給他錢。”“還有，我不能叫他做事情，自己的事情要自己做。”
龔老師肯定了他的認(rèn)錯(cuò)態(tài)度，說：“知道了就好。你什么時(shí)候給他錢呢？”
“我沒錢。”
“那你為什么說一定會(huì)給他錢呢？”
“明天我給力輝2元錢。”
“明天怎么會(huì)有錢？”
張鳴抓抓后腦勺，說：“我向爸爸要。”
“這次老師相信你說話算數(shù)。不過對(duì)爸爸要說真話，要把事情的來龍去脈告訴爸爸。”
下午，龔老師與馮老師談了對(duì)這件事的處理辦法，經(jīng)過交流，兩位老師達(dá)成了共識(shí)。馮老師覺得自己處理事情過于簡單，對(duì)林力輝的批評(píng)欠妥，表示要向林力輝道歉。
晚上，龔老師來到張鳴家，肯定了張鳴的不少優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)側(cè)面了解了2元錢事。一說起這事，張鳴的父親就說：“下午孩子把事情的經(jīng)過跟我說了，我批評(píng)了孩子說話不算數(shù)不對(duì)。我給了他2元錢，叫他明天還給同學(xué)。”
龔老師覺得張鳴的父親是個(gè)通情達(dá)理的人，便說：“你是個(gè)關(guān)心孩子，重視孩子教育的人。我們不妨探討一下你這2元錢該怎么給更有教育意義。”張鳴的父親有些茫然。
龔老師趁機(jī)說：“兩元錢是小事，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣可就是件大事。作業(yè)叫別人寫，值日叫別人做，這習(xí)慣如果養(yǎng)成可不好。”
家長有所感悟，惋惜地說：“我怎么沒想到，應(yīng)該讓他也‘掙’到這兩塊錢。”
龔老師接著家長的話說：“比如，讓他做點(diǎn)家務(wù)什么的。不過，先給錢再要求他付出一定的勞動(dòng)同樣可以達(dá)到目的。”
家長連連點(diǎn)頭，龔老師也會(huì)心地笑了。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的今天，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行金錢觀的教育值得我們思考。并非要錢都是錯(cuò)，“君子愛財(cái)，取之有道！”勞動(dòng)獲取報(bào)酬，天經(jīng)地義。這個(gè)案例中的林力輝按照與張鳴的約定，付出了相應(yīng)的勞動(dòng)，完成了張鳴要求完成的兩項(xiàng)任務(wù)應(yīng)該得到應(yīng)有的報(bào)酬，而張鳴應(yīng)該信守承諾，按照事先與林力輝的約定給錢，他不守信林力輝向他“討錢”并沒有錯(cuò)。助人為樂也要看所助的人，如果他人確實(shí)有困難，應(yīng)該主動(dòng)幫助。就這件事來說，張鳴并不是有困難，而是“貪玩”、“偷懶”，不屬于應(yīng)該幫助之列。當(dāng)然，林力輝最好是勸告、幫助張鳴認(rèn)識(shí)自己的事自己做，不過這對(duì)于一個(gè)二年級(jí)的小學(xué)生來說的確有一定的困難。
龔老師經(jīng)驗(yàn)豐富，耐心細(xì)致，善于捕捉教育契機(jī)。在她眼里這2元錢決不是一件小事，它是對(duì)學(xué)生進(jìn)行金錢觀的教育、誠信度的教育和良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的活教材。她利用這個(gè)機(jī)會(huì)，在教育學(xué)生的同時(shí)，用自己的教育觀念、方法影響配班的教師，改變家長的教育方法，可以說是“一石數(shù)鳥”，效果是顯而易見的。
本文發(fā)表于《好家長》2005年第7期
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