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云天收夏色，木葉動(dòng)秋聲。為充分發(fā)揮教學(xué)研究對(duì)促進(jìn)教師成長(zhǎng)和教學(xué)質(zhì)量提升的重要作用，加強(qiáng)東僑開(kāi)發(fā)區(qū)區(qū)屬小學(xué)與寧德師院附小的交流合作與資源共享，促進(jìn)區(qū)域間教師的融合發(fā)展，構(gòu)建教研共同體、成長(zhǎng)共同體，呈現(xiàn)新課標(biāo)背景下的課堂新樣態(tài)，2023年10月10日，東僑——寧德師院附小首屆聯(lián)合教研活動(dòng)語(yǔ)文專(zhuān)場(chǎng)在寧德師院附小東僑校區(qū)學(xué)術(shù)報(bào)告廳順利舉行。東僑開(kāi)發(fā)區(qū)教育服務(wù)中心相關(guān)人員、東僑開(kāi)發(fā)區(qū)區(qū)屬各小學(xué)分管副校長(zhǎng)、教研室相關(guān)人員、學(xué)科教研組長(zhǎng)、年段備課組長(zhǎng)以及寧德師院附小全體語(yǔ)文教師參加了此次聯(lián)合教研活動(dòng)。

寧德師范學(xué)院附屬小學(xué)的蘇小玲老師執(zhí)教本次活動(dòng)的第一節(jié)課——《少年中國(guó)說(shuō)》。蘇老師以大單元任務(wù)“誦讀會(huì)”為情境驅(qū)動(dòng)，以深厚的文學(xué)底蘊(yùn)以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生在了解寫(xiě)作背景、反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，借助注釋、資料理解課文內(nèi)容，將《少年中國(guó)說(shuō)》讀出節(jié)奏、氣勢(shì)，感受中華民族的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想。教師層層啟發(fā)，學(xué)生步步入情，課堂上誦讀聲起，激情澎湃，學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷怦然涌動(dòng)。整堂課充分體現(xiàn)了寧德師院附小校本教學(xué)主張“能本語(yǔ)文”以發(fā)展學(xué)生能力為本的理念。

寧德師范學(xué)院第二附屬小學(xué)的施匯老師分享的《介紹一種事物》習(xí)作指導(dǎo)課，圍繞“說(shuō)明文以‘說(shuō)明白了’為成功”這一基本理念，創(chuàng)設(shè)“最佳推介員評(píng)選”情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“白描”“彩繪”，從多角度觀察并介紹一種事物，寫(xiě)清楚事物的主要特點(diǎn)，感受分享與表達(dá)的快樂(lè)。本堂課從細(xì)微處入手，通過(guò)增加學(xué)生體驗(yàn)感的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性，引導(dǎo)學(xué)生從平淡無(wú)奇的事物中發(fā)現(xiàn)其與眾不同之處。

隨后，華僑小學(xué)的黃曉麗老師帶來(lái)了充滿(mǎn)童趣的一課——《讀不完的大書(shū)》。黃老師憑借“爭(zhēng)當(dāng)語(yǔ)言品鑒官”這一教學(xué)情境，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)展開(kāi)聯(lián)想，欣賞“生動(dòng)語(yǔ)言”的文學(xué)之美，從而獲得豐富獨(dú)特的感受與審美體驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)人與自然的和諧相處，并掌握留心觀察、主動(dòng)積累、運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)自然景物的學(xué)習(xí)方法。

最后，各校指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)就本次課堂展示展開(kāi)研討沙龍，進(jìn)行了諸多精彩點(diǎn)評(píng)，將整場(chǎng)活動(dòng)推向了高潮。通過(guò)分享上課、備課經(jīng)驗(yàn)等，引導(dǎo)老師們學(xué)習(xí)新課標(biāo)，力求精準(zhǔn)把握語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，有整體意識(shí)和系統(tǒng)思維，真正促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的素質(zhì)提升。

本次聯(lián)合教研活動(dòng)雖已結(jié)束，但我們的思考仍在繼續(xù)。行遠(yuǎn)必自邇，一個(gè)人可以走得更快，但一群人才會(huì)行得更遠(yuǎn)。讓我們同賞此刻秋風(fēng)雕刻的靜謐光景，共赴一場(chǎng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)百花齊放的春天。