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聽課、評課是促進(jìn)教師教育觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗交流、教學(xué)方法探討、研究成果匯報、教學(xué)水平提高等的重要途徑和主要手段。6月23日下午，署前校區(qū)開展了本學(xué)期最后一場教研活動。這次教研活動主要是圍繞五年段余文嬋老師執(zhí)教的統(tǒng)編版小學(xué)五年級下冊《手指》一課進(jìn)行的。

《手指》是著名漫畫家、散文家豐子愷先生文章，文章以人們司空見慣的手指為對象，用仿若“漫畫式”的文筆，描述五指的不同特點和功能，帶著對人性的了解，準(zhǔn)確把握“手指”與“人性”的相似點，借手指表達(dá)自己“團(tuán)結(jié)有力量”的生活哲理。這堂課上余老師充分研讀教材，把握單元語文要素和學(xué)段目標(biāo)，把“品語言之趣，學(xué)生動表達(dá)”作為本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。

課堂一開始，余老師借助預(yù)習(xí)單，在學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，以“文中的手指給你留下怎樣的印象？”和“預(yù)習(xí)中，文中的哪個部分讓你讀來覺得很有趣？”快速引導(dǎo)學(xué)生梳理文章主要內(nèi)容，指向明確，預(yù)有所查，把預(yù)習(xí)落實到位。在對全文有初步印象后，余老師又引導(dǎo)學(xué)生聚焦課文的第二自然段，細(xì)品作者對大拇指的寫法妙趣，學(xué)習(xí)寫作方法。教學(xué)中注重學(xué)生批注閱讀方法的指導(dǎo)，給予學(xué)生充分的閱讀時間和討論交流時間，突出了學(xué)生的自我研讀與小組共學(xué)，起到良好效果。最后，在學(xué)生充分品讀、感悟、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，余老師又讓學(xué)生遷移模仿寫作“五官”。最后的作業(yè)布置依然緊扣“品語言之趣，學(xué)生動表達(dá)”的教學(xué)核心，布置課外閱讀《豐子愷散文精選》并注意摘抄積累有趣的字句。

課后，全體語文老師對余老師的這節(jié)課進(jìn)行評課議課。大家肯定了這節(jié)課“樸實、扎實”，“抓要素，品語文，工具性體現(xiàn)突出。”“注重預(yù)習(xí)前學(xué)的作用，課堂條理性強，節(jié)約了時間，把時間更多地留給學(xué)生課堂上的思考。”“教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，緊扣單元要素，有效滲透單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)段特點?！?/span>

此次教研活動的開展，不僅為我校教師搭建了成長平臺，也為如何使用統(tǒng)編教材提供了學(xué)習(xí)和探討的機會。

審核：韋偲