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鮮花和星星

教材解讀：

這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，全詩(shī)共分兩部分，分別描寫(xiě)了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛(ài)和向往。這首詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂、生動(dòng)有趣，學(xué)生不難理解。課文配有插圖，有助于學(xué)生觀察和想象。

設(shè)計(jì)意圖：

語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對(duì)話的過(guò)程，因?yàn)橹挥羞@樣，三者之間才能相互融合、相互碰撞，才能發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。閱讀教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”。同時(shí)，努力營(yíng)造一種愉悅、輕松的氛圍，把繪畫(huà)引入課堂，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在樂(lè)中悟。

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)本課生字中的5個(gè)，自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的能力。

2、通過(guò)讀書(shū)展開(kāi)想象，感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)兒童生活的情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)生活的情趣，引發(fā)對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛(ài)。

2、通過(guò)多媒體演示以及學(xué)生自創(chuàng)的情境，緊扣詞句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，讓學(xué)生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合，感受意境之美、語(yǔ)言文字之美。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)：初讀課文，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)（第一小節(jié)），教學(xué)部分生字。

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)剩余生字，指導(dǎo)第二小節(jié)，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件  

2、收集有關(guān)夏天的鮮花以及星星的資料    

3、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎？

2、（出示課件）誰(shuí)能看著圖說(shuō)說(shuō)夏天的美。

老師小結(jié)：夏天，綠茵茵的草地上就開(kāi)滿了斑斑點(diǎn)點(diǎn)的小花兒，雜在草叢里，像眼睛、像星星，微風(fēng)一吹，就不停地眨著、閃著。夜幕降臨，花兒甜甜地睡了，天上的星星又大又亮，像無(wú)數(shù)盞燈，像閃光的寶石。多美的夏天啊！

3、有一位愛(ài)夏天的孩子，看到這么絢麗多姿的畫(huà)面，寫(xiě)下一首小詩(shī)，題目就叫《鮮花和星星》。（板書(shū)課題，齊讀課題）

二、初知全文

1、（老師范讀）這是一首清新可人的小詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本90面，一邊聽(tīng)老師讀課文，一邊找出生字新詞。

2（學(xué)生自由讀）聽(tīng)了這么美的小詩(shī)，有的同學(xué)迫不及待地想自己讀一讀，那就試試吧！

三、學(xué)習(xí)生字

1、也許大家第一遍讀得不很流暢，因?yàn)樵?shī)歌里藏著生字，請(qǐng)同學(xué)們拿出昨天預(yù)習(xí)課文時(shí)制作的生字卡片，先自己讀一讀，讀熟練了，再考考學(xué)習(xí)小伙伴，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

2、（小老師根據(jù)老師出示的生字卡片帶讀）老師發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友讀得特別好，請(qǐng)他們來(lái)當(dāng)小老師。

3、（開(kāi)火車(chē)）同學(xué)們跟小老師學(xué)得可認(rèn)真了，現(xiàn)在老師也想考考你們。

①（卡片）不帶拼音的生字

②（課件）輕聲詞、兒化音

4、（讀課文）生字和我們成了好朋友，現(xiàn)在讀課文，你們一定能讀準(zhǔn)字音。

四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、（看插圖）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課文插圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么？

課文中哪幾句話是寫(xiě)這幅圖的？（根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)出示課文中有關(guān)句子。）

2、這句話告訴我們什么？你從哪些詞語(yǔ)中看出？請(qǐng)同學(xué)們用筆畫(huà)出。（學(xué)生反饋，教師板書(shū)）

3、指導(dǎo)句子朗讀。

4、請(qǐng)大家美美地讀一讀這一小節(jié)。

5、貼圖：聽(tīng)你們這么深情的朗讀，我真想和畫(huà)上的小女孩一樣置身于花的海洋，這是一片草地，請(qǐng)同學(xué)們把你們準(zhǔn)備的花都插在草地上，不過(guò)可要注意，不要擁擠，花兒很嫩，別把它們擠壞了。

畫(huà)外音：各種各樣的花競(jìng)相開(kāi)放，向我們展示它們的色彩?？矗杭t的似火，粉的像霞，黃的如金，白的似雪。有樸素大方的月季，有亭亭玉立的百合，有典雅的玫瑰，有純潔的茉莉，五彩繽紛，讓人賞心悅目。

6、咱們班的孩子們真是小藝術(shù)家，瞧，花兒們正向我們仰起最美麗的笑臉?；▋喊衙利惙瞰I(xiàn)給我們，讓我們把美麗的小詩(shī)也獻(xiàn)給它們，可以加上自己喜歡的動(dòng)作。

五、寫(xiě)字

1、小詩(shī)背得這么好，我相信同學(xué)們生字也一定寫(xiě)得很棒。

2、出示生字：老師先建議你看看書(shū)上是怎樣寫(xiě)這幾個(gè)字的，仔細(xì)觀察一下在田字格中的位置。

3、老師范寫(xiě)：最、滿、真。

4、描紅（背景音樂(lè)：春江花月夜）

5、評(píng)價(jià)

六、延伸：詩(shī)歌中的第二節(jié)內(nèi)容，咱們下節(jié)課一起學(xué)習(xí)。

《鮮花和星星》是一篇圖文兼美的課文。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀、背誦詩(shī)歌。低年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)以識(shí)字、寫(xiě)字為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中感受閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)閱讀需要，結(jié)合上下文、生活實(shí)際和課文中的圖畫(huà)初步了解課文中詞句的意思，教師不需要作過(guò)多的瑣碎分析。要在培養(yǎng)習(xí)慣上下功夫，在積累中見(jiàn)成效。其中如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂(lè)趣和大自然的美好是本課的難點(diǎn)。

朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，也是學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的主要途徑。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，應(yīng)該使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí)。激發(fā)他們通過(guò)課文內(nèi)容，感受大自然的美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。這首詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂、生動(dòng)有趣，學(xué)生不難理解。我擯棄了以往由老師帶著學(xué)生逐字逐句理解的做法，就著重指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)入課文情境，體會(huì)大自然的美好。通過(guò)生字新詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確朗讀課文了，對(duì)詞語(yǔ)的意思已基本理解了。一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明的插圖把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在教學(xué)中，我并沒(méi)有花大量的時(shí)間進(jìn)行講解，而是留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自讀自悟。朗讀是感悟的基礎(chǔ)。通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)詩(shī)歌所描繪的夏天的美景，達(dá)到以讀代講的目的。有了鮮艷的畫(huà)面、優(yōu)美的音樂(lè)、可惜我語(yǔ)言的感染力還比較欠缺，雖然把學(xué)生帶入情境之中，拉近了人與自然的距離，但情感沒(méi)有到位。

我在課上組織學(xué)生合作貼一幅畫(huà)，讓學(xué)生讀一讀，貼一貼。這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的亮點(diǎn)。學(xué)生抓住了“滿地、滿天、這里一朵、那里一朵、真比……還多”等詞，想象鮮花滿地的情景，并且這里一朵，那里一朵地貼了出來(lái)。不需教師多言，學(xué)生自己用鮮艷的畫(huà)面創(chuàng)設(shè)了情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，把詩(shī)與畫(huà)巧妙地融在一起，讓學(xué)生在感受語(yǔ)言文字美的同時(shí)，感受了藝術(shù)美。孩子們一看到那色彩鮮艷的鮮花插圖，就禁不住贊嘆。有了這些感受，我覺(jué)得對(duì)理解課文很有利。于是我組織孩子們美美地朗讀課文，讓他們感受課文也很美。通過(guò)各種形式朗讀課文至熟練后，進(jìn)一步指導(dǎo)孩子們?cè)鯓幼x得更好，還讓孩子們進(jìn)行品讀，旨在讓孩子們?cè)谧x中理解，在讀中感悟，在讀中想像。孩子們也讀得相當(dāng)投入，強(qiáng)烈地感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。朗讀時(shí)，如果再進(jìn)行音樂(lè)的渲染，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧靜謐的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，來(lái)感受夏天鮮花滿地的美景，可能效果更好。

背誦是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程。通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)可以全方位地積累語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)背誦環(huán)節(jié)，讓學(xué)生加上自己喜歡的表情和動(dòng)作，在輕松的氛圍中完成背誦。這樣，規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ)，就會(huì)自然地同化、改造學(xué)生的語(yǔ)言。在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言方式。我認(rèn)為本課在背誦時(shí)間安排上不夠合理和充分，影響了教學(xué)效果。

寫(xiě)字指導(dǎo)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)先讓學(xué)生自己分析生字的間架結(jié)構(gòu)，加深印象，到自己寫(xiě)字的時(shí)候就能把字裝好在田字格里了。但遺憾的是，教學(xué)過(guò)程中每個(gè)字力量均衡使用，沒(méi)能突出重點(diǎn)。

上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。兒童的好奇心是一種追求知識(shí)的動(dòng)力。而課程改革實(shí)驗(yàn)教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐?，如何去挖掘，如何去運(yùn)用了。